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传统教学与交互技术有机结合打造高效课堂

——浅谈小学数学利用电子白板技术提高课堂效率

摘要：交互式电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势，意义重大而深远。然而面对当今以成绩来衡量老师优劣，以成绩来衡量学校办学质量的大环境下.改变教学方式,提高课堂效率,达到满意的教学质量往往是学校和老师关注的首要问题,交互式电子白板作为新兴的教学辅助工具，它集信息通讯技术、电子技术、感应技术等诸多媒体技术融于一体，这样的整合不仅更有利于激发学生的学习兴趣,降低学生的学习难度，而且真正提高了课堂的教学效率。本文结合作者的三年电子白板实际教学经验，阐述和分析了在小学数学教学过程中如何合理有效的使用好交互式电子白板,如何让传统教学与交互技术有机结合打造高效课堂,同时通过此文使广大教师更进一步的了解和开放出确实有效的教学工具，帮助教师更好的利用好这项多处媒体辅助教学器材。

关键词：电子白板;教学效率;小学数学;

（一）研究背景

首先电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，是教学形式的一种必然辅助工具，他通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持活跃的思维，并能够主动地参与到教师的教学活动中，从而达到良好的教学效果。其次在全区县学校都安装电子白板和大力培训电子白板以及使用电子白板的大好趋势下，大家共同讨论，共同学习，能为大家便捷的使用和提高大家的教学质量发挥更好的效果。最后通过此文能使那些害怕使用交互式电子白板的老师，那些感觉到电子白板非常繁琐的老师，没有用处的老师能够更好的了解和走进到电子白板，感觉到它的妙处。

一．利用资源库，激发思维兴趣，提高效率

“电脑+屏幕”呈现多媒体课件的不足更多的是演示，教师完全围绕着预设的课件讲课，课件只能以事先安排的顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的课堂生成。由于课件的内容无法即时更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动地接受式学习。由于教师对信息技术的这种不当运用常会被戏称为电影放影员，无意中也成了课件的奴隶。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度地发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣。电子白板能灵活的为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于中低年级学生尤为重要，电子白板进入数学课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，它可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中或放在计算机上，课堂上老师可以根据学生回答的问题随时的调出所需要的内容，不是要学生必须按照自己的一条想法思考。如果遇到自己没有准备的资源时老师也可以直接的上网解决问题，或者让学生直接参与搜索自己找到答案对学生有更好的说服了。在上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进，课堂上资料的调用比使用传统的“挂图”还要方便。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，从而摆脱了以往使用PowerPoint和课件的结构化束缚，课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。这样，老师节省了制作课件和“PPT”的时间，可以有更多的时间用来备课。同时，课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。学生也改变了那种只是听而不参与的被动局面而是使自己积极的参与进去成为学习的主人，这样他们就听进去了，效率也就自然提高了。

二．利用简单工具，提供直观效果，提高教学效率

电子白板的使用并不是每节课都要用到很高深的技术和难度很大的后台制作。平时我们使用的还总是最常见的工具，但是就是这些工具能够很有效的提高我们的教学效率。首先在从“开始”按钮展开菜单后，有遮屏，聚光灯等选项，遮屏和聚光灯等是电子白板的一些功能，将这些功能和激光笔、荧光笔等相结合，当然可以更为有效的突出课件中的关键点，给学生留下较为深刻的印象，而像像放大镜这样的工具能培养学生的观察品质。另外在本人感觉特别适合于教学中的各种分类。你可以通过依次选取多个对象来对多个对象进行缩放，删除，克隆等操作，而不要次只对一个对象做反复类似的操作。教师还可以在演示调用过程中，可以随心所欲的在上面写、画、划、圈、点等操作行为，更可以随时改变背景图和颜色、对画面进行放大和缩小等等会给学生留下深