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传统现代融合打造精品课堂

内容摘要：

随着信息技术的普及和发展，网络教学应运而生，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式，对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响，网络教学对传统教学发起了挑战。

我们也应清醒的认识到，事物的存在和发展都具有两面性，网络教学和传统教学一样，有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷，如何使它们优势互补，扬长补短，是我们广大教育工作者值得长期思考和研究的课题。?

关键词：

传统教学多媒体教学各有利弊和谐融合

创新点：

纵观如今课堂的媒体呈现，不仅要体现传统向现代的跨越，还要体现传统和现代的和谐。更重要的是媒体始终是为教学服务的，只有媒体介质使用效果好，利于教学目标达成、利于培养学生学习兴趣、提高学习能力，掌握了知识点，愉快完成教学任务。我认为那样的课堂就是精品课堂。

一、多媒体计算机与传统教学媒体各有利弊

优势分析：多媒体计算机图文并茂、视听兼顾、交互性强、信息量大、灵活性强。

传统教学媒体简便易行，经济实惠。

缺陷分析：多媒体操作难度相对较大，匹配灵活性差。

传统教学形象性较差，信息量少，受时空限制。

传统教学以教师的教为中心、以课堂为中心和以教材为中心，教学方法是教师讲授为主，学生被动的接受，师生交流是教学过程中占绝对地位的互动方式，以掌握教材内容为教学目的，这样的教学模式具有教学效率高、易组织教学等优点，但也同样存在着学生主体作用得不到充分发挥，难以实施因材施教，学生的创新能力的发展受到一定的制约等诸多缺陷。网络教学是一种新的教学手段，它在课堂中运用网络为新的教学环境、计算机为新的教学工具、多媒体为新的教学媒体，改变了传统教学单纯依靠教室、黑板和课本进行课堂教学的状况。网络教学由信息时代孕育而生，也是信息时代对教育提出的新要求，它具有许多传统教学所不及的优点，使课堂教学的内涵和外延得以扩充和发展，但它决不是万能的，更不能取代传统教学。

从以上可以看出，多媒体计算机与传统教学媒体各有利弊，所以说多媒体计算机在教学设计中并不能代替传统教学媒体。

二、根据实际情况恰当使用多媒体与传统教学媒体

至于我们如何选择教学媒体，要根据我们的教学目标、教学环节的各个内容、学生情况、教学风格、教学条件等因素而定。

我们谷旦小学，地处杏花岭区偏远山区，经济条件相对落后，但可喜的是国家给我们配备了农远工程设备（教学用计算机、接收机）接收到的教学资源服务于全体师生，让我们吸收上最先进的教学理念和知识营养，开阔了视野，足不出户便知天下事。还配置了小学各个学科的教学光盘，我们所有老师操作起来简便易行，学生看起来形象直观。但在我的教学中，传统教学媒体使用率还是很高的。挂图的出示，直冲击学生视觉；录音机听朗读带，操作迅速快捷、板书精心设计，线条流畅，锻炼了师生的概括能力，利于学生引起注意。（想想我们小学时期的老师，更是用一块黑板，一根粉笔，一张嘴而教学，是属于时间加汗水而赢得成绩。）例如我教学《飞向蓝天的恐龙》就收集许多恐龙图片，方便给学生讲解，而不用费时间做课件，没有使用多媒体，教学效果也不错。而教学《桂林山水》时，由于我和孩子们都没有去过，所以网上下载做了课件，孩子们看到了桂林的秀丽风光，自然产生荡舟漓江，热爱祖国大好河山的情感。这样多媒体的使用也恰到好处网络作为传统教学的辅助工具，可以在课堂教学中充分发挥其在构建多媒体化和个性化学习环境，提供丰富网络资源、拓展教学时空的作用，随着社会信息化程度的进一步提高，网络教学仍将会得到补充和发展，并发挥越来越重要的作用。尽管网络教学也存在诸多问题，但决不能因噎废食，作为一个教育工作者，应当注重在现代教学理论的指导下，在教学实践中对网络教学进行探索和研究，不断改进课堂教学，提高课堂教学的效率。只有在充分继承传统课堂教学长处的基础上注重从网络环境的优势之处进行挖掘，才能不至于数经忘典、画蛇添足，才能实现网络教学的优势向教学实效的转化。

三、传统与现代媒体融合打造精品课堂

必须认识到网络教学环境应当用来提高师生之间的交流效果，而不应成为隔断师生交流的屏障，网络应是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，是学生更加高效的吸取知识和了解社会的工具，而不是阻碍学生与社会接触的壁垒。纵观如今课堂的媒体呈现，不仅要体现传统向现代的跨越，还要体现传统和现代的和谐。更重要的是媒体始终是为教学服务的，只有媒体介质使用效果好，利于教学目标达成、利于培养学生学习兴趣、提高学习能力，掌握了知识点，愉快完成教学任务。我认为那样的课堂就是精品课堂。

利用传统与现代媒体和谐的音符，打造闪亮纷呈的精品课堂，是现代教育技术向我们提出的挑战，更是我们广大教师