1.《沁园春+长沙》课件++2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

导入：如果你来做老师，会制定怎

样的教学目标?依据是什么?;

必修上册第一单元单元导语

学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结

合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用

意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获

得审美体验；尝试写作诗歌。单元核心任务及学习目标;

学习提示

面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发

昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为已任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵读，仔细摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈;

知人论世

1925年2月，毛泽东回韶山领导农民运动。他秘密组织了20多个农民协会，创建了中共韶山支部。

9月上旬，他奉命赴广州参加国民党第二次全国代表大会。离开长沙前夕，毛泽东重游橘子洲头。面对如诗如画的秋色和汹涌澎湃的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，眼前的景物与往昔的情景相叠印，近来的斗争与深沉的思索相交汇。写下有名的《沁园春·长沙》:

‘问苍茫大地，谁主沉浮?’”;

任务二：有感情地诵读

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

1925年;

朗读指导

·节拍：是由义脉联系决定的。

·①四字句，二二式。如：独立/寒秋，湘江/北去

·但“橘子洲头”,则需三一式，即橘子洲/头

·②五字句，一四式。如：恰/同学少年(不可读成：恰同/学??年),问/苍茫大地

·③七字句，二五式。如：粪土/当年万户侯(“粪土”是“以……为粪土”,前后关系不可破坏)

·④七字句，四三式。如：万类霜天/竞自由

·⑤八字句，三二三式。如：忆往昔/峥嵘/岁月稠;

朗读指导

·重音：

·①领起性重读：看、怅、问、恰。

·②强调性重读：红、尽、碧、争、击、翔、竞、主、峥嵘、

挥斥、激扬、粪土、击、遏。

·呼应：

·上片“看”字领起的七句，下片“恰”字引发的七句，一气相应，渐快渐高，“竞自由”、“万户侯”须收缩有力。

任务：同桌二人经讨论后，一人朗读一人讲解朗读的

情感变化。;

鱼翔/浅底

风华/正茂书生/意气

扬/文字;

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林

尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类

霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?;

请同学们试着将词的开篇

恢复成现代汉语的语序。

比较诗歌的表述与现代汉语语序的表述有什么不同?哪一个更好?;

在一个寒冷的清秋佳日，“我”

独自一人站在橘子洲头，望着奔腾

不息的湘江水滚滚向北流去。;

自古逢秋悲寂寥

我言秋日胜春朝;

作者站在橘子洲头，他都看到

了哪些景物?

作者是用哪些词语来形容这些

景物?展现出景物的哪些特点?;

看万山红遍，

层林尽染；

漫江碧透，

百舸争流。

鹰击长空，

鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。;;

像湖光山色、田园桑植、大漠孤烟之类，只要灌注了作者的思想感情，均可叫意象。

意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。“意境”,就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。;

P29、1.诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。结合毛泽东的《沁园春·长沙》,想一想：诗中运用了哪些意象?这些意象有怎样的特点?激发了你怎样的情思?如何通过意象来欣赏诗歌?录下自己的思考，写一则札记。

答：(1)词的上片通过寒江、霜天(气候)、万山(层林尽染),湘江(碧透、百

舸争流),飞鹰、游鱼(万类霜天竞自由)等意象(找意象),

(2)描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃(意象特点)的湘江秋景图。(描画面/

意境)

(3)这些意象会引发欣赏者/诗人相应的情感反应，使欣赏者/诗人受到感

染，发现祖国山川大地的美丽，激发出为之奉献的豪情壮志。(表达效果：

情感)。;

阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

湖上晚归

林逋

卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。

桥横水木已秋色