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高校教师绩效考核评价体系模板

一、总则

（一）考核目的与意义

为深入贯彻落实立德树人根本任务，科学、客观、公正地评价高校教师的思想政治表现、职业道德水平、业务能力及工作实绩，充分调动教师教书育人、科学研究、社会服务的积极性、主动性和创造性，促进教师专业发展和学校整体办学水平的提升，特制定本体系。

（二）考核原则

1.立德树人，师德为先：坚持把思想政治素质和师德师风建设放在首位，将师德师风作为教师考核评价的首要内容和第一标准。

2.育人为本，教学中心：突出教育教学的核心地位，注重教师在人才培养中的主导作用和教学贡献。

3.分类考核，注重实绩：根据不同学科、不同岗位（如教学为主型、科研为主型、教学科研并重型、社会服务与推广型等）教师的职责特点，设置差异化的考核指标和权重，强调实际贡献和成果质量。

4.科学规范，公平公正：考核指标体系力求科学合理，考核程序规范透明，考核过程公开民主，确保考核结果的客观公正。

5.激励导向，促进发展：考核结果不仅作为奖惩依据，更要作为教师专业发展、职务晋升、岗位聘任、薪酬分配的重要参考，形成正向激励机制，引导教师持续提升综合素养和业务能力。

6.动态调整，持续优化：根据学校发展目标、学科建设需求及上级政策调整，定期对考核评价体系进行审视和修订，确保其适应性和有效性。

（三）考核对象

本体系适用于学校全体在岗专任教师。其他类型教职工可参照本体系精神，结合其岗位职责另行制定考核办法。

（四）考核周期

考核分为年度考核和聘期考核。年度考核以自然年为周期，每年进行一次；聘期考核以教师岗位聘期为周期，一般与聘期同步进行。

二、考核内容与指标体系

考核内容应全面反映教师在思想政治与师德师风、教育教学、科学研究、社会服务等方面的表现。各高校可根据自身定位（如研究型、教学研究型、教学型）和发展阶段，对不同岗位类型教师的考核内容权重进行差异化设置。

（一）思想政治与师德师风（权重不低于一定比例，具体比例由学校根据实际情况确定）

1.政治素质与理论学习：学习贯彻党的教育方针政策，遵守国家法律法规，政治立场坚定，思想积极上进。

2.师德表现：遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》，为人师表，关爱学生，严谨治学，廉洁从教，无违反师德师风行为。

3.教书育人：将思想政治教育融入教育教学全过程，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。

（二）教育教学工作（根据岗位类型确定相应权重）

1.教学任务完成情况：按计划保质保量完成教学工作量（包括理论课、实验课、实践课、指导毕业论文/设计、课程设计等）。

2.教学质量与效果：教学态度认真，教学内容充实，教学方法得当，教学效果良好，学生评价较高。

3.教学建设与改革：积极参与课程建设、教材建设、教学团队建设；积极探索教育教学方法改革，参与教学研究项目，发表教学研究论文，获得教学成果奖等。

4.学业指导与学生发展：认真履行导师职责，指导学生学科竞赛、创新创业、社会实践等活动，关心学生全面成长。

（三）科学研究与学术创新（根据岗位类型确定相应权重）

1.科研项目：主持或参与各级各类科研项目的情况，包括项目级别、经费额度（此处可描述为“适度”、“充足”等定性词，或按级别分类）、项目进展与完成质量。

2.学术成果：在国内外高水平期刊发表学术论文，出版学术专著、译著，撰写研究报告等；成果的创新性、学术影响力和应用价值。

3.学术交流：参加国内外重要学术会议，进行学术报告，开展学术合作与交流。

4.知识产权与成果转化：申请/授权发明专利、实用新型专利、软件著作权等；推动科研成果转化应用，服务经济社会发展。

（四）社会服务与文化传承创新（根据岗位类型确定相应权重）

1.社会服务：积极参与政府、企事业单位委托的咨询、培训、技术服务等项目；担任社会兼职，为地方经济社会发展提供智力支持。

2.学术服务：担任学术期刊编委、审稿人，参与学术组织工作，主持或参与学术会议组织等。

3.文化传承与创新：从事中华优秀传统文化、地方特色文化的研究、传承与弘扬工作；创作具有思想性、艺术性的文化作品。

4.公共事务：积极参与学校、院系管理服务工作，承担力所能及的公益事务。

三、考核等次与标准

（一）考核等次

考核结果一般分为优秀、合格、不合格三个等次。对于规模较大、考核体系较完善的学校，可增设良好等次。

（二）等次标准

1.优秀：思想政治素质高，师德师风高尚，教育教学、科学研究、社会服务等方面成绩突出，在同类型教师中表现优异，具有模范带头作用。

2.合格（或良好）：思想政治素质较好，师德师风良好，能够较好地履行岗位职责，完成各项工作任务，教学科研等方面取得一定成绩。

3.不合格：思想政