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幼儿园中班教案属相的故事（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，旨在通过属相的故事，结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，培养学生的语言表达能力和文化认知。属相的故事是中华民族传统文化的一部分，通过讲述十二生肖的故事，可以让学生了解中国传统节日和民间传说，增强文化自信。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于提升学生的文化素养和语言表达技能，与前后知识关联紧密，如前续的寓言故事和后续的文化习俗学习。

二、学情分析

中班学生已经具备一定的语言基础和生活经验，对故事有浓厚的兴趣，但注意力集中时间有限，理解能力还需进一步培养。他们可能对属相的概念有一定了解，但缺乏系统性的知识。在技能水平上，学生能够进行简单的复述和角色扮演，但在表达细节和情感方面还有待提高。认知特点上，中班学生好奇心强，喜欢互动式学习。兴趣倾向方面，他们对动物和节日故事尤其感兴趣。本节课可能存在的学习困难包括对属相故事的记忆和理解，以及如何在表达中融入情感。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让学生了解十二生肖的基本知识；2.培养学生的语言表达能力和文化认知；3.提升学生的听、说、演等综合能力。教学策略上，将采用故事讲述、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重学生的个体差异，提供个性化的学习支持。通过游戏化教学和互动式学习，帮助学生达到教学目标，提升学习效果。

二、教学目标

1.受众：中班幼儿

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：正确

目标：通过属相的故事学习，学生能够说出十二生肖的名称，并正确描述每个属相的基本特征。

2.受众：中班幼儿

行为：列举

条件：在故事情境中

程度：至少列举三个

目标：学生能够在故事情境中，列举出至少三个与属相相关的文化习俗或节日。

3.受众：中班幼儿

行为：解释

条件：在小组讨论中

程度：清晰

目标：学生能够在小组讨论中，清晰解释故事中属相之间相互关联的寓意，并能够用自己的语言进行阐述。

三、教学重难点

教学重点在于让学生准确说出十二生肖的名称和基本特征，教学难点在于帮助学生理解属相之间的文化寓意和相互关联，这需要通过故事情境和小组讨论来逐步突破，因为中班幼儿对抽象概念的理解和记忆能力有限，需要通过具体实例和互动体验来加深理解。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、十二生肖图表、故事音频、任务单和评价表等教学资源，学生需预习教材并准备画笔等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入话题：“小朋友们，你们知道什么是属相吗？你们自己的属相是什么？”

学生分享自己的属相，并简单描述。

学生预期行为：

学生能够积极参与讨论，分享自己的属相信息。

学生能够正确说出自己的属相名称。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：十二生肖简介

教师通过多媒体课件展示十二生肖的图片和名称，引导学生观察和记忆。

学生观察图片，说出属相名称。

教师解释十二生肖的起源和意义。

环节二：属相故事讲述

教师讲述《老鼠娶亲》等经典属相故事，学生聆听并理解故事内容。

学生复述故事，并尝试用简单的语言表达故事情节。

环节三：属相角色扮演

学生分组，每组选择一个属相进行角色扮演，展示故事中的场景。

学生在角色扮演中加深对属相故事的理解。

学生预期行为：

学生能够正确记忆十二生肖的名称和顺序。

学生能够复述故事，并用自己的语言表达故事情节。

学生能够通过角色扮演，体验故事中的角色情感。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：属相知识竞赛

教师设计属相知识竞赛，学生以小组为单位参与竞赛。

竞赛内容包括属相名称、顺序、故事情节等。

学生积极参与竞赛，巩固属相知识。

环节二：属相绘画创作

学生根据自己喜欢的属相，进行绘画创作。

学生在绘画过程中，进一步了解属相特征。

学生预期行为：

学生能够通过竞赛，巩固属相知识。

学生能够运用绘画创作，表达对属相的理解。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结属相的相关知识。

学生分享自己的学习收获，表达对属相文化的认识。

学生预期行为：

学生能够总结属相的相关知识。

学生能够表达对属相文化的认识。

5.作业

时间预估：课后完成

活动设计：

学生课后收集关于自己属相的资料，如图片、故事等。

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