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黑龙江省2019年中考语文现代文试题

中考语文试卷中的现代文阅读，向来是考查学生语言文字运用能力、思维品质乃至人文素养的重要载体。一份好的现代文试题，不仅能客观反映学生的阅读水平，更能对日常教学起到积极的导向作用。今天，我将以2019年黑龙江省中考语文现代文试题为例，从文本选择、设题思路及考查能力等方面进行一番梳理与分析，希望能为广大师生提供一些有益的参考。

一、文本选择：兼顾人文性与时代感，贴近学生认知

2019年黑龙江省中考现代文阅读的文本选择，延续了中考命题一贯的稳健风格，同时也体现了对新课标的深刻理解。

其一是记叙文（或散文）阅读。通常这类文本会选取那些情感真挚、立意深远、语言生动的作品。无论是写人记事还是写景抒情，都力求贴近学生的生活经验与情感世界，或能引发学生对社会、人生的初步思考。例如，当年的文本可能涉及亲情、友情、成长感悟、乡土情怀或对平凡人物闪光点的礼赞等主题。这样的选择，旨在引导学生感受生活中的真善美，培养其共情能力和人文素养。文本的语言往往兼具文学性与可读性，既有可供品味的细节描写，也有值得推敲的关键语句，为后续的设题提供了丰富的载体。

其二是说明文（或议论文）阅读。此类文本则侧重于传递新知识、新观念，考查学生获取信息、整合信息及进行简单推断的能力。所选材料可能涉及科技前沿、环境保护、文化现象、生活智慧等领域，具有一定的科学性和普及性。其语言要求准确、简明，结构清晰，便于学生梳理说明顺序、辨析说明方法、理解说明对象的特征。这样的文本选择，不仅能拓宽学生的视野，也能引导他们关注社会发展，培养科学精神和理性思维。

总体而言，两份文本在难度设置上循序渐进，符合初中生的认知规律。它们不仅是考查的素材，更是对学生进行思想启迪和文化浸润的媒介。

二、设题的匠心与考查方向

一套优秀的现代文试题，其设题必然是围绕文本核心，层层递进，既考查学生的基础阅读能力，也兼顾高阶思维能力的检测。2019年的试题亦体现了这一特点。

（一）基础知识与基本技能的考查

这部分题目主要聚焦于对文本信息的直接提取和理解。例如：

*对关键词语含义的理解，可能要求学生结合上下文语境解释某个词语的具体意思。

*对重要句子含义的把握，这些句子往往或揭示主旨，或承上启下，或蕴含深意。

*对基本情节、主要内容或说明对象特征的概括，考查学生的归纳整理能力。

*对常见修辞手法或说明方法及其作用的辨识与分析，这是初中生应掌握的基本语文知识。

这类题目旨在夯实学生的阅读基础，确保他们能读懂文本的表层意思。

（二）分析、概括与综合能力的考查

此层面的题目要求学生在理解文本的基础上，进行更深层次的思考。例如：

*分析某个段落的作用，可能从内容和结构两方面作答。

*概括人物的性格特征，并要求结合具体事例加以说明，这体现了“言之有据”的思维习惯。

*理解文章的写作思路或说明顺序，把握文本的整体结构。

*对多个相关信息进行整合，形成自己的理解，或对作者的观点态度进行概括。

这类题目要求学生不仅“看到”，更要“看透”，能从现象中提炼本质，从局部中把握整体。

（三）初步的鉴赏评价与拓展探究能力的考查

这是对学生阅读能力的更高要求，侧重考查其独立思考和个性化解读能力。例如：

*对文章语言特色的品味，如某个词语的妙处，某句修辞的表达效果，或某段描写的生动形象之处。

*对文章主旨或作者情感态度的深层探究，要求学生能结合全文，说出自己的理解。

*可能会设置开放性或半开放性的题目，如“联系生活实际，谈谈你对某句话的理解”或“针对文中的某个现象，说说你的看法”。这类题目鼓励学生发散思维，表达自己的真实感受和独到见解，体现了语文学习与生活的联系。

这类题目旨在引导学生从“读进去”到“读出来”，培养其批判性思维和创新意识。

三、对教学与备考的启示

分析过往的试题，其最终目的是为了更好地指导未来的教学和备考。2019年的现代文试题给我们带来了以下启示：

1.回归文本，重视细读：无论是何种类型的题目，其答案的根源都在文本之中。教学中要引导学生养成认真阅读、仔细揣摩的习惯，圈点勾画，不动笔墨不读书。要让学生学会从文本中找依据，做到言之有理，持之有故。

2.夯实基础，提升能力：要重视语文基础知识的积累与运用，如词语、句子、修辞、表达方式、说明方法等。同时，更要注重学生阅读能力的系统训练，从信息筛选、概括提炼到分析综合、鉴赏评价，循序渐进，逐步提升。

3.关注思维，鼓励表达：语文教学不仅是知识的传授，更是思维的训练。要鼓励学生独立思考，敢于提出自己的见解。对于开放性题目，要尊重学生的个性化表达，只要言之成理即可。

4.读写结合，学以致用：阅读是吸收，写作是运用。引导学生将阅读中习得的好词佳句、表达方式、结构技巧等运用