2025年大学《希伯来语》专业题库—— 希伯来语对外汉语教学创新实践.docxVIP

2025年大学《希伯来语》专业题库——希伯来语对外汉语教学创新实践

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、论述题

1.请结合希伯来语与汉语在语音系统（特别是元音、辅音）、文字系统（字母形状、书写方向等）以及语言结构（如词序、格位系统差异）上的主要差异，论述这些异同点对希伯来语背景的汉语学习者可能造成的难点，并提出相应的、具有创新性的教学策略来克服这些难点。

2.在希伯来语对外汉语教学中，如何理解和运用“交际教学法”和“任务型教学法”？请结合一个具体的汉语教学场景（例如，教学“购物”或“问路”），设计一个体现这两种教学法结合的创新教学活动方案，并说明其创新之处。

二、分析与设计题

3.假设你是一位面向希伯来语背景初级学习者的汉语教师。请分析文化差异（例如，在时间观念、个人空间、称谓系统等方面）可能给学习者理解和运用汉语带来的挑战。在此基础上，设计一个包含至少三个互动环节的课堂活动，旨在帮助学习者理解和适应当中的文化差异，并培养其跨文化交际的意识。

4.随着科技的发展，各种在线教育平台和智能应用日益普及。请探讨利用这些技术手段进行希伯来语背景汉语教学的可行性与优势。选择一种具体的技术手段（如在线互动白板、AI语音识别辅助APP、VR文化体验等），阐述如何在希伯来语对外汉语教学中具体应用它，以提升教学效果和学习者的学习体验，并分析可能存在的挑战。

三、教材与评估题

5.以一本面向希伯来语背景学习者的现有汉语教材为例（可以虚构或描述一个假想的教材特点），分析其在处理汉语语法点的过程中可能存在的不足（特别是考虑到希伯来语与汉语语法结构的差异）。然后，提出你对该教材在语法点呈现或练习设计方面的改进建议，并说明你的建议如何更能适应希伯来语学习者的认知习惯和学习需求。同时，简述你会如何评估希伯来语学习者通过这种改进后的教学或教材所取得的语法学习效果。

试卷答案

一、论述题

1.答案:

希伯来语为黏着语，形态变化丰富，有名词的格位系统（主、属、与、宾、向、从、表、离、同位等）和动词的时态、式、语态、人称、数等屈折变化，而汉语是分析语，缺乏形态变化，依赖语序、虚词和语境表达语法意义。这对希伯来语学习者而言，是核心难点。例如，汉语的“我吃饭”和希伯来语的“???????”在核心词之间无形态连接，学习者需死记硬背搭配。教学创新策略：采用“对比分析法”，明确指出两者差异；利用“情境化教学”，在真实场景中反复练习；设计“游戏化练习”，如“语法卡片配对”游戏，增强趣味性。在语音方面，汉语的声调对希伯来语学习者是巨大挑战，因其无声调。教学创新策略：强调声调的“音乐感”，使用“声调手势”；采用“模仿跟读+即时反馈”技术（如APP）；创设“声调辨析游戏”，如“声调猜谜”。在文字方面，希伯来语是自右向左书写的辅音字母文字，需额外学习元音和标点符号，且字形复杂且相似。教学创新策略：使用“书写板”进行互动练习；设计“字形拆分与组合”游戏；利用“AR技术”展示字形演变和书写动画。结合这些特点，创新教学应强调“对比意识”，利用现代技术提供“即时反馈”，设计“文化关联活动”（如通过希伯来字母故事引入汉语拼音），激发学习动机，并注重“差异化教学”，满足不同学习者的需求。

解析思路:

1.识别核心要素:题目要求结合希伯来语和汉语的具体差异（语音、文字、语法），分析学习难点，并提出创新教学策略。

2.具体化差异:不能笼统谈差异，要具体到元音辅音、声调、名词格位、动词屈折、文字方向和复杂度等。

3.关联学习难点:清晰阐述这些差异如何转化为学习者的障碍（如搭配死记、声调辨别难、书写易混淆）。

4.提出创新策略:策略必须体现“创新”和“针对性”。创新体现在方法上（对比分析、情境化、游戏化、技术融合），针对性体现在直接解决上述具体难点（如声调手势、AR书写、文化关联活动）。策略应具体可行，包含教学步骤或工具建议。

5.结构组织:按照“差异-难点-策略”的逻辑链条展开，先列明几点主要差异及其难点，然后逐一或整合提出对应的创新教学策略，最后可进行简要总结或升华。

2.答案:

交际教学法强调在真实语境中培养学习者的实际交际能力，通过互动交流达到教学目的。任务型教学法以完成具体任务为中心，将语言运用置于有意义的活动中。两者结合，即在教学中设计需要学习者运用语言完成的真实或模拟任务，并在任务执行过程中遵循交际原则。教学场景：教学“购物”。创新教学活动方案：创设“虚拟超市购物”任务。活动步骤：1)导入：播放一段中文超市购物短视频，引入主题。2)任务布置：将学生分成小组，每组扮演顾客和收银员，使用智能手机APP