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幼儿语言教学中形状认知活动设计研究

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1时代发展对幼儿语言能力的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2形状认知在幼儿发展中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.3语言教学与形状认知融合的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.1国外形状认知教学研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2国内幼儿语言教学研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3形状认知与语言教学融合的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.1主要研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.3.2采用的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

二、理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.1幼儿认知发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.1.1维果茨基的社会文化理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.1.2皮亚杰的认知建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

2.2幼儿语言发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2.1儿童语言习得与发展的阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.2语言与认知的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

2.3幼儿形状认知发展特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.3.1不同年龄段幼儿形状认知能力差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

2.3.2影响幼儿形状认知的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

三、幼儿形状认知活动设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

3.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.2趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.3层次性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.4互动性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

3.5生活化原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

四、幼儿形状认知活动设计方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

4.1活动目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65

4.1.1认知目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.1.2语言目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

4.1.3情感目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

4.2活动对象分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.2.1年龄特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

4.2.2发展水平．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

4.2.3兴趣偏好．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．