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写给小学生的留言条写作教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解留言条的基本概念和作用，掌握留言条的规范格式（称呼、正文、署名、日期），并能根据简单的生活情境，写出通顺、完整、格式正确的留言条。

2.过程与方法：通过情境创设、范例引路、小组讨论、动手实践等方式，引导学生主动探究留言条的写法，培养学生观察、思考和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：让学生体会留言条在生活中的实用价值，培养学生运用文字进行简单沟通的习惯，渗透礼貌待人、清晰表达的意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握留言条的规范格式和基本要素（称呼、正文、署名、日期）。

2.教学难点：正文部分能准确、简洁地表达留言的意图和主要内容，语言得体。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含不同情境的图片或简短动画）、留言条范例卡片、便签纸、小黑板或白板。

2.学生准备：田字格本或作文本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事导入：

师：同学们，今天早上，老师遇到了一件小事。我的邻居小红，她妈妈上班去了，小红想告诉妈妈，她放学之后要去同学小丽家一起做手工，晚点回来。可是妈妈不在家，小红该怎么办呢？大家帮她出出主意吧！

（引导学生自由发言，如：打电话、等妈妈回来再说、写个纸条告诉妈妈……）

2.引出课题：

师：同学们的办法都不错！打电话很方便，但如果妈妈在忙不方便接电话呢？等妈妈回来，可能妈妈会担心。写个纸条告诉妈妈，这个办法真不错！像这样，在我们不方便当面告诉对方事情时，写一张简单的条子留给对方，这就是我们今天要学习的——留言条。（板书课题：学写留言条）

（二）探究新知，学习格式(约15分钟)

1.认识留言条的作用：

师：谁来说说，我们在生活中，还有什么时候会用到留言条呢？

（预设学生回答：生病请假给老师留条、告诉家人自己去哪里了、请同学帮忙带东西……）

师总结：是啊，留言条就像我们的“小信使”，能帮我们把要说的话留下来，告诉对方。

2.学习留言条的格式：

（出示一张规范的留言条范例，如：）

妈妈：

我去小丽家做手工了，晚点回来，请您别担心。

小红

5月6日

师：请同学们仔细看看这张留言条，它是由哪几个部分组成的呢？我们一起来找一找。

（引导学生观察讨论，教师根据学生回答，逐一板书并讲解各部分名称及要求。）

*称呼：

师：这张条子是写给谁的？（妈妈）这个“妈妈”写在最左边的顶格，后面加个冒号，这就是“称呼”。称呼要顶格写，表示尊重。（板书：1.称呼：顶格写，加冒号。）

*正文：

师：称呼下面空了一格开始写的话，就是想告诉对方的事情，这叫“正文”。正文开头要空两格。（板书：2.正文：另起一行，空两格开始写。）

师：正文里要写清楚什么呢？（去哪里，做什么，什么时候回来/有什么事）要简单明白，把意思说清楚就行。

*署名：

师：这张条子是谁写的呢？（小红）这个“小红”写在右下角，是“署名”，就是写上自己的名字。（板书：3.署名：右下角，写自己的名字。）

*日期：

师：名字下面还有什么？（5月6日）这是写留言条的“日期”。（板书：4.日期：署名下面，写清几月几日。）

3.巩固格式：

师：我们来当个“小法官”，看看下面这张留言条格式对不对？（出示一张有格式错误的留言条，如称呼没顶格、正文没空格、署名日期位置不对等，让学生找出并改正。）

（三）动手实践，尝试写作(约15分钟)

1.情境练习一：

师：现在，我们来帮刚才的小红把那张留言条写完整好不好？

（师生共同回顾格式，学生在练习本上尝试书写，教师巡视指导，强调格式和正文内容的简洁明了。）

（选取几份学生作业进行展示点评，重点关注格式和正文是否把事情说清楚了。）

2.情境练习二：

师：我们再来挑战一个！小明想请同学小刚明天（假设是周五）一起去图书馆看书，可是小刚不在教室，小明想写张留言条给他。这张留言条该怎么写呢？

（引导学生思考：称呼是谁？正文要说清楚什么事？署名是谁？日期呢？）

（学生独立完成，同桌之间可以互相读一读，看看对方写得是否清楚、格式是否正确。）

（邀请学生上台展示自己写的留言条，并说说自己是怎么想的。教师和同学共同评议。）

（四）拓展延伸，总结提升(约5分钟)

1.课堂小结：

师：同学们，今天我们认识了哪位“小信使”呀？（留言条）写留言条要注意哪几个部分呢？（称呼、正文、署名、日期）每个部分有什么要求，大家都记住了吗？

（可以师生共同编一个简单的口诀帮助记忆，如：“称呼顶格打冒号，正文空两写清楚，署名日期右下角，留言条儿顶呱呱！”）

2.生活运用：

师：留言条在我们生活中非常实用。希望同学们学了之后，能在需要的时候，用它来和爸爸