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小学低段趣味识字微课教案设计范例

一、课题名称：认识“日”字家族

二、授课对象：小学一年级学生

三、课时安排：1课时（约10-15分钟，符合微课时长特点）

四、设计理念：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学低段儿童以形象思维为主，注意力持续时间较短。本微课设计以“趣味”为核心，遵循儿童认知规律，通过多种感官参与、游戏化活动等方式，将抽象的汉字学习转化为生动有趣的探索过程，激发学生识字兴趣，培养自主识字能力，让学生在玩中学，学中乐，扎实掌握汉字知识。

五、教学目标：

1.知识与技能：

*认识汉字“日”，能准确认读字音（rì），掌握字形，理解其基本字义（太阳）。

*能够正确书写“日”字，注意笔顺和间架结构。

*能给“日”字组词，初步理解并运用。

*初步感知“日”字作为构字部件的意义。

2.过程与方法：

*通过观察图片、象形字演变、猜谜语等方式，引导学生主动探究“日”字的形义联系。

*通过朗读、组词、简单说话、小游戏等多种形式，巩固识字效果，提升学习兴趣。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的形象性和趣味性，激发对祖国语言文字的热爱。

*培养观察力、想象力和初步的自主识字能力。

六、教学重难点：

*重点：认读、书写“日”字，理解其基本字义并能组词。

*难点：理解“日”字的象形意义，规范书写“日”字，特别是笔顺和在田字格中的占位。

七、教学准备：

*教师：多媒体课件（包含太阳图片、“日”字象形演变图、相关词语图片、简单句子等）、生字卡片（“日”、相关词语卡片）、田字格黑板或白板、彩色粉笔/马克笔、小奖品（如小星星贴纸）。

*学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

八、教学过程：

（一）趣味导入，激发兴趣(约1.5分钟)

1.猜谜语导入：

*师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想！）它呀，有一个谜语：“有位老公公，面孔红通通，每天早早起，照亮大地万物生。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引导说出“太阳”）

*师：对啦！就是太阳公公！（课件出示太阳图片，可配上可爱的太阳公公笑脸）太阳公公每天都出来和我们见面，给我们带来光明和温暖。

（二）探究新知，认读“日”字(约5分钟)

1.看图识字，初识字形：

*师：太阳公公在我们汉字里，有一个特别形象的名字，叫做“日”（课件出示“日”字，带拼音rì）。

*师：（指着图片和字）小朋友们，仔细看看，这个“日”字像不像我们看到的太阳呀？（引导学生观察，说出自己的发现，如：圆圆的，中间有一点像太阳的中心）

2.追溯本源，理解字义：

*师：我们的汉字可神奇啦！古时候的人就是照着太阳的样子画出了“日”字呢！（课件展示“日”字的象形字演变过程：圆圈中间加一点→逐渐线条化→现代的“日”字）

*师：你们看，最早的“日”字是不是就像一个圆圆的太阳，中间还有一个小黑点表示太阳的中心呢？后来，为了书写方便，慢慢变成了我们现在看到的这个方方正正的“日”字。所以，“日”字最初的意思就是——（引导学生齐说：太阳）。

3.认读字音，掌握声调：

*师：这个字读作rì，第四声，要读得又短又有力。（教师范读，学生跟读，可采用指名读、开火车读、齐读等方式）

*师：谁能大声地读给老师听听？（及时纠正发音，给予鼓励）

（三）书写指导，规范字形(约3分钟)

1.分析字形，明确笔顺：

*师：“日”字宝宝想住进我们的田字格家里，我们来看看它怎么写才漂亮。（课件出示田字格中的“日”字，或在黑板田字格中范写）

*师：“日”字是什么结构？（独体字）它有几笔写成呢？（四笔）

*师：跟老师一起书空，边写边说笔顺：“竖、横折、横、横”。（教师慢速范写，学生伸出小手跟着书空，强调笔顺规则）

2.观察占位，指导书写：

*师：小朋友们请注意，“日”字在田字格里要写得方方正正，上宽下窄一点点，笔画要匀称。竖要直，横折的折角要方，里面的横要写在横中线上，并且不要碰到右边的竖。

*（教师在田字格中再次范写，边写边讲解每个笔画的位置和注意事项）

3.学生练写，教师巡视：

*师：现在请小朋友们在自己的田字格本上写两个“日”字，注意笔顺和占格哦！写字姿势要正确，一拳一尺一寸。（学生练习，教师巡视指导，及时表扬写得好的同学，纠正不当写法）

（四）拓展延伸，巩固运用(约3.5分钟)

1.组词游戏，丰富词汇：

*师：“日”字宝宝认识了，它还带来了很多好朋友呢！我们来给“日”字找朋友，组成词语好吗？（课件出示“日”字，然后出示相关图片或词语：日子、生日、太阳、日光、白天、明日等）

*师：（指着图片/词