2025年化学反应的速率和限度教案3人教版必修2.docxVIP

第三节化学反响速率和程度〔一〕

教学目

知识与技能

1、认识影响化学反响速率原因，并尝试应用化学反响速率阐明生产生活中实际问题。

2、学会描述化学反响速率、以及其表达措施、体现式、单位，学会用化学反响速率进行简单计算。

过程与措施

1、通过由浅到深、由感性到理性认知思维学习化学反响速率。

2、通过对影响过氧化氢分解速率原因探究培养自已观测、分析能力、通过简单试验探究问题能力。

3、通过运用函数图像观测和描述特定化学反响速率，理解化学反响速率随时间变化状况，提高自已理解能力和体现能力。

情感态度与价值观

1、培养对化学反响研究爱好，可以在对化学反响原理探究过程中找到成功喜悦，激发学习化学、探究原理动力。

2、增强合作、创新与求实精神。

教学重点

1、学会应用化学反响速率进行简单计算

2、认识影响化学反响速率原因

教学难点：灵活应用所学知识能力培养

教学措施：发现探究式教学法

教学过程

教师活动

学生

活动

时间

分派

引入新课：大家先来观看一段录像

播放录像：古建筑等文化遗产近几十年来和以往几千年相比腐蚀速度明显变快，引出化学反响速率。这节课我们就来学习化学反响速率。

板书：第三节：化学反响速率及程度〔一〕

一、化学反响速率

展示图片：炸药爆炸〔快〕、溶洞形成〔慢〕、牛奶变质(非常慢)

提出问题：这几幅图片中均有化学反响发生，这些化学反响进行快慢怎样

引导：由此可以看出，不一样化学反响进行快慢千差万别，“快〞与“慢〞是相对而言。怎样判断化学反响快慢呢

在生活里和试验中，我们一般通过观测试验现象来粗略判断。

大家思考：

【媒体】可以通过哪些现象比较镁条和铝条分别与同浓度盐酸反响快慢

答复：①冒气泡快慢②固体量减少

补充：有反响还可以根据溶液浑浊程度或溶液颜色变化等进行判断。

小结：这是定性观测法

过渡：然而在科学研究和实际应用中，有时还需要对化学反响快慢进行定量描述和比较。与物理学中物体运动快慢用“速度〞表达相类似，化学反响过程进行快慢用“化学反响速率〞来衡量。

过渡：请同学们根据预习状况答复如下问题：〔多媒体显示问题〕

板书：

1、化学反响速率概念

〔1〕、表达措施：

强调：这里要注意“或〞字，阐明我们既可以以反响物为研究对象也可以以生成物为研究对象，来表达同一反响反响速率。

引导：假如用v来表达化学反响速率，用△t来表达时间变化，用△c来表达物质量浓度变化，请同学们根据定义推测出它数学体现式

〔2〕、体现式：

设疑：根据数学体现式，可以得出化学反响速率是即时速率还是平均速率

追问：物质量浓度单位时间常用单位由此可以推出化学反响速率单位是

〔3〕、常用单位：___________________________

注意：由于化学反响速率单位有多种，因此在比较速率大小时一定要统一单位。

过渡：接下来，我们就应用上述知识处理下题

应用1：反响N2＋3H22NH3在2L密闭容器中发生反响，5min内NH3物质量增长了0.1mol，

〔1〕求ν〔NH3〕

〔2〕再试着求一下ν〔N2〕、ν〔H2〕。

〔3〕比较一下，N2、H2、NH3化学反响速率间有什么规律

〔由教师分析题意，完毕第一问，由学生完毕第二问，提问解题思绪，大屏幕演示解题环节。〕

引导学生小结：从计算成果我们会发现

同一反响用不一样物质表达化学反响速率数值也许不一样，因此我们在书写化学反响速率时要注明是哪种物质。

不过都是用来表达同一种反响进行快慢，因此表达意义是相似

引导：观测各物质v比值和其化学计量系数之比与否存在关系〔横向比值〕我们又会发现：

〔2〕同一化学反响中各物质在同一时间段内反响速率比值等于反响方程式中化学计量数之比。这是一条重要结论我们可以直接使用。

过渡：我们再来看一道题，在生活中我们但愿有利反响快某些，有害反响慢某些，请同学们根据生活经验答复如下过程中需要加紧化学反响速率是

【屏幕】答案C，一种新问题出现了,怎样才能变化化学反响速率呢

启发：这就规定我们理解影响化学反响速率原因。

观看

倾听

思考

思考

答复

思考

回应

学生自主练习，交流讨论

寻找规律

小结

思考

’

2

2

5

7

1

板书：2、影响化学反响速率原因

思考；前面图片上化学反响速率相差很大，其重要原因是什么

肯定：对，是反响物性质不一样。

板书：

〔1〕、内因：反响物自身性质。

过渡：这是影响化学反响速率决定原因，即内因。

不过内因是我们无法左右。然而我们可以通过变化外因来影响化学反响速率,究竟哪些外部条件会明显变化化学反响速率呢