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小学科学启蒙课教案《我的前后左右》设计

一、课程概述

《我的前后左右》是小学科学启蒙阶段关于空间方位认知的基础课程。本课程旨在引导低年级学生（建议为一年级上学期）通过观察、体验和互动，初步建立对自身周围空间方位“前、后、左、右”的感知与辨识能力。这不仅是科学探究能力发展的起点，也是培养学生逻辑思维、空间想象以及日常沟通表达能力的重要基石。课程强调从学生已有生活经验出发，通过直观形象的教学手段和丰富有趣的实践活动，让学生在“做中学”、“玩中学”，体验探索空间的乐趣。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步感知并认识空间方位“前、后、左、右”，能准确辨别自身的前、后、左、右。

2.能够结合具体情境，用“前、后、左、右”等词语描述物体或人的相对位置。

3.初步理解“前、后、左、右”的相对性（此点为拓展，视学生接受情况而定）。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、游戏、小组活动等多种方式，体验并学习辨别方位。

2.在实践活动中，培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.引导学生主动参与探究，尝试用所学知识解决简单的方位问题。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对空间方位探索的好奇心和兴趣。

2.在活动中体验合作与交流的乐趣，培养乐于倾听、积极参与的学习习惯。

3.感受数学（科学）与生活的密切联系，体会学习方位知识的实用价值。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并准确辨别自身的“前、后、左、右”。

2.能用“前、后、左、右”描述物体或人的位置。

（二）教学难点

1.理解和辨别“左、右”的相对性，尤其是当参照物发生变化时，左右方位的判断。

2.准确运用方位词进行描述和交流。

四、教学准备

1.教师准备：

*PPT课件（包含与前后左右相关的图片、动画或简单视频片段，如排队、小动物位置等）。

*板书用的方位词卡片（“前”、“后”、“左”、“右”）。

*一些便于操作的小教具，如不同颜色的小动物卡片、玩具小汽车、积木块等。

*用于游戏的指令卡片（如“举左手”、“向右转”等）。

2.学生准备：

*每人一张自己喜欢的小文具或小玩具（用于课堂描述位置）。

*坐姿端正，精神饱满。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

教师：“小朋友们，每天早上我们走进教室，是不是都有自己的小座位呀？（引导学生回答）那你的座位前面是谁？后面是谁呢？”（请几位学生简单说说，不必强求准确，旨在引出“前后”概念）

2.图片/动画激趣：

教师：“今天，森林里的小动物们要开运动会啦！我们一起去看看它们是怎么排队的吧！”（播放PPT中动物排队的图片或简短动画）“瞧，小松鼠排在最前面，小兔子跟在小松鼠的后面……”（教师边指边说，自然引出“前”和“后”）

3.揭示课题：

教师：“看来，我们的生活中处处都有‘前’和‘后’。除了前后，我们身上还有‘左’和‘右’呢！今天，我们就一起来学习《我的前后左右》，认识我们身边的方位朋友！”（板书课题：我的前后左右）

（二）探究新知，感知方位（约15-20分钟）

1.认识“前”和“后”：

*自身感知：

教师：“请小朋友们把小胸脯挺起来，看看你的正前方，能看到什么？（引导学生观察前方的黑板、同学等）这就是你的‘前面’。”

教师：“那你的‘后面’又能看到什么呢？请小朋友们轻轻地转过身去看一看。”（引导学生感知身后的事物）

*互动辨析：

教师：“现在，请小朋友们面向老师坐好。老师的前面是谁呀？（全体学生）老师的后面呢？（教室的墙壁或后面的同学）”

教师：“请你和同桌互相说一说，你的前面是谁，后面是谁？”（学生互说，教师巡视指导）

*利用教具巩固：

教师在讲台上摆放3个小动物卡片（如小狗、小猫、小鸡，排成一横排）。

教师：“小朋友们看，小狗排在最前面，谁在小狗的后面？（小猫）小猫的后面又是谁呢？（小鸡）那小鸡在小猫的哪一面？（后面）”

2.认识“左”和“右”：

*认识左右手（重点）：

教师：“小朋友们，我们每个人都有两只手，这只是——（举起右手，掌心向前）右手。另一只就是——（举起左手）左手。”

教师：“请小朋友们举起你的右手，挥一挥！再举起你的左手，摇一摇！”（教师示范，学生模仿，确保大部分学生能正确区分左右手）

教师：“想一想，我们通常用右手做什么事情呢？（写字、拿筷子等，提醒左撇子学生可以用自己习惯的手）用左手又做什么呢？”（通过生活经验强化记忆）

*感知身体的左右：

教师：“我们的左手边就是左边，右手边就是右边。请小朋友们摸一摸你的左耳朵，再摸一摸你的右耳朵。”

（依次引导学生感知：左眼、右眼、左腿、右腿等，巩固左右方位感）

*辨别身边的左右：

教师：