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为人民服务教学反思(精选14篇)
为人民服务教学反思1
《为人民服务》是主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时,抗日战争正处在十分艰苦的阶段,有许多困难需要克服。主席针对这一情况,讲述为人民服务的道理,号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神,团结起来,打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿,属论说文范畴。课文距今已近六十年,学生对当时的时代背景知之甚少,不易理解,难以引起情感的共鸣,又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章,文中一些语句含义深刻,更是增加了理解的难度。
一、了解背景。课前让学生查找一些与课文有关的资料,特别是有关张思德的资料(例如,电影《张思德》中的片段),尽量缩短学生与文本的情感距离。
二、理清思路。熟读课文之后,引导学生说说课文围绕主要观点(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务),讲了哪几方面的意思。
三、联系实际。要让学生领会课文讲的道理,就应引导学生联系他们熟悉的事例,使抽象的道理形象化。例如,为人民利益而死,就可以让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上,都可以举出一些生动感人的事例,帮助学生领会文中所讲的道理。
四、抓住重点语句。毛主席这篇演讲词论点鲜明,论述缜密,采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中,黑板出示重点句。理解句意,引导学生体会两种人死的不同感情色彩,再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。第3自然段的教学主要是抓住关联词,采用填空的方式,通过关联词的咀嚼,揣摩句子与句子之间的联系,体会主席语言的严密性。第4、5自然段的教学是由扶到放,在死的意义、不怕批评的语段中感受了文本语言特点的基础上,放手让学生自主体悟,体会毛主席语言的严密性。
为人民服务教学反思2
关于《为人民服务》一课的教学,我主要想从两个方面进行一下回顾:
一、联系实际,将抽象的道理具体化、形象化。本文通过追悼张思德同志,讲述了为人民服务的道理,要让学生真正领会课文讲的道理,就应理论联系实际,结合具体的例子进行学习。在学习课文的第二自然段时,我请学生说出为人民利益而死的人物,(哪些人的死比泰山还重;哪些人的死比鸿毛还轻。)学生脱口而出:像英雄董存瑞、黄继光、刘胡兰、革命先烈李大钊、郝副营长等;在学习课文的第三自然段时,我请学生结合自己的亲身经历,谈谈怎样对待老师、家长的批评;在学习第四自然段时,我引导学生联系生活,讲自己与同学友好相处的益处,说自己遇到困难时的真实想法,谈自己解决困难后的`喜悦心情。这样,通过一些生动感人的真实事例,“为人民服务”的思想在学生的心田深深地扎根了。
二、采用多种方法指导背诵,提高背诵效率。我建议学生采用这样的几种方法进行背诵:
1、熟读-理解-记忆-背诵;
2、限时背诵;
3、填空式(问答式)背诵;
4、分段(层)背诵;
5、读-写-读(背-写-背)。
在背诵的过程中,要有自己独立背诵的时间,也要有集体背诵的过程,还要通过各种形式来检测背诵效果,这样可以强化记忆。
为人民服务教学反思3
本文是一篇演讲辞,文章论点鲜明,论述缜密,层层深入,是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远,对于学生理解课文内容有一定难度。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料,以便学生更好理解课文。
《为人民服务》是主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演,它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第二、三自然段的结构相似,都是先提出自己的观点,然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点,使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时,我先引导学生学习第二自然段,再放手让学生自学第三自然段,课文的第四自然段是全文的的重点,我注意引导学生分层理解,逐步学习,抓重点词句,领悟道理。由于教学中我注重从题入手,理清脉络,抓中心,悟道理,由理及情,由情导行,使比较难理解而又比较枯的论文变得易学,有趣。
为人民服务教学反思4
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的.精神。
学生对课文的背景了解过少,而且这是学生初次接触议论文,文中没有华丽的辞藻,更没有引人入胜的故事情节,对学生来说,是无趣的,对教师来说,也是一个挑战!
我在讲这篇课文时,采用的是由背景深入导入,这样能让学生对背景有了解,能更好理解课文。但我在对议论文的讲解,没有很详细,只是简单介绍,导致学生对议论文还是一知半解。在讲生字的时候,时间过长,对于六年级的学生,他们已
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