2025-2026学年科学版（2024）初中体育与健康八年级（全一册）教学设计（附教材目录） .pdfVIP

科学版（2024）初中体育与健康八年级（全一册）教学设计

目录

第一单元健康生活理念

第1课学会与同伴交流合作

第2课预防性骚扰与性侵害

第3课突发事件的自护自救

第二单元人体知识导航

第4课畅游人体内分泌系统

第三单元技能行为养成

第5课预防运动伤病的知识和技能

第6课溺水的急救措施与技能

第7课预防急性中毒和过敏反应的知识和技能

第四单元感悟体育文化和精

第8课领悟和践行追求卓越的体育精

全一册教学设计

第一单元健康生活理念

第1课学会与同伴交流合作

一、教学背景

1教.材定位：本课隶属于科学版（2024）初中体育与健康八年级

全一册第一单元《健康生活理念》，是单元健康社交”模块的核心

内容。教材以“体育活动中的合作”为切入点，串联“交流合作要

素”“矛盾解决方法”“传统体育中的合作文化”三大板块，既呼应单元

“健康生活需兼顾身心与社交”的理念，又为后续学习“团队体育项

目战术”奠定基础。

2.学生学情：八年级学生处于“同伴交往关键期”，渴望获得同伴

认可，但在体育活动中常出现“不愿倾听他人意见”“表达模糊导致配

合失误”“因分工分歧产生矛盾”等问题；对“合作”的认知停留在

“一起做事”层面，不了解“有效交流”是合作的前提，与教材中“交

流-协作-共赢”的逻辑链条存在认知差距；同时，学生线上社交

频繁，线下面对面交流合作能力弱化，需通过具象化体育实践强化技

能。

3.教学意义：本课通过体育场景中的交流合作实践，不仅能提升

学生在篮球、拔河等项目中的团队表现，更能迁移到班级活动、家庭

生活中，帮助学生建立健康的同伴关系，契合“健康生活理念”中

“社会适应健康”的核心要求。

二核心素养教学目标

1运.动能力：能在教材推荐的体育活动（如篮球传切配合、两人

三足）中，运用“清晰表达指令”“观察同伴动作”等交流方法完成协

作任务；能根据同伴反馈调整自身动作（如传球力度、步伐节奏），

提升合作类运动的配合精度。

2健.康行为：理解教材中“有效交流合作促进身心健康”的原理

（如减少矛盾焦虑、增强归属感），养成在体育活动及日常生活中主

动倾听、积极表达的健康行为；能制定“同伴合作小计划”（如小组

晨练分工）。

3.体育品德：认同教材中“尊重、包容、责任”的合作价值观，

在合作失误时不指责同伴，主动承担责任；培养“换位思考”意识,

在意见分歧时尝试理解同伴需求，增强团队责任感。

4.文化传承：了解教材中传统体育项目（如龙舟、拔河）的合作

文化内涵（如龙舟“鼓点统一节奏”体现的协同精），能结合现代

体育案例，阐述传统合作智慧的现实意义。

三教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握教材中“有效交流合作三要素”（主动倾听、清晰表达、

协同行动）及对应的体育案例（如篮球比赛中“喊出传球方向”）；

（2）理解教材中“合作矛盾解决方法”（换位思考、民主协商、

分工互补）。

2.教学难点：

（1）将教材中的交流合作方法灵活运用到不同体育场景（如对

抗性项目、协作性项目），避免“学用脱节”；

（2）在合作出现矛盾时（如分工不均、意见分歧），能主动运用

教材方法化解，而非回避或争执。

四教学过程

（-）导入：案例对比，聚焦问题

1.教师活动：展示两组教材关联素材一组是教材第12页

“篮球传切配合成功案例”图片（配文字：“甲喊，左切，，乙及时传球，

配合得分”）；另一组是课前拍摄的“学生两人三足比赛因未沟通步伐,

导致摔倒，，的短视频。随后提问：“同样是同伴合作的体育项目，为

什么一组成功，一组失败？关键差异在哪里？”

2.师生互动：学生自由发言，教师梳理关键词（“没说话”“没听对

方的”“配合乱”），接着展示教材中“八年级学生合作问题调研数据”：

“据教材统计，68%的学生认为，同伴不清晰表达，是体育合作失败的

主要原因。今天我们就从教材出发，学习如何与同伴有效交流合作，

让体育活动更顺畅，同伴关系更和谐。”

3.设计意图：通过教材案例与学生真实失误场景对比，引发认知

冲突，