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课堂导入“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。无论是久远的过去，还是当下，我们都不能离开劳动而独活。对于现代劳动我们很熟悉，那么我们今天来“劳动之歌”展厅看一看久远的过去，那又是一种怎样的劳动场景？
芣苢《诗经·国风·周南》
核心素养语言建构与运用：了解《诗经》的基本常识，把握诗歌的内容。审美鉴赏与创造：感受诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。思维发展与提升：培养学生结合注释，读懂诗歌的能力。文化传承与理解：深入体会诗歌中劳动精神的内涵，树立正确的劳动观念。
《诗经》是我国第一部总集。内容：手法：收录时期的诗歌，共首。汉以前《诗经》被称为或《诗经》是我国古典诗歌的源头。诗歌从西周到春秋305《诗》《诗三百》风雅颂赋比兴现实主义《诗经》“六义”诗经知多少？
知识链接`即国风，是各地民歌，共有十五国风，160篇，是《诗经》中的核心内容。如《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》《诗经·卫风·氓》。内容《诗经》“六义”
芣苢，车前草
知识链接`即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。如《小雅·采薇》《大雅·江汉》内容《诗经》“六义”
思考：古人为什么要采芣苢？
知识链接`即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。如《周颂·有客》《商颂·玄鸟》。内容《诗经》“六义”
重章叠句【任务一】诵读：感受韵律美1.听录音，标注重点字音，划节奏。芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。2.齐读《芣苢》，思考这首诗歌最大的特点是什么？duōluōjiéxié重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法。作用：这种手法具有回环往复的表达效果。
芣苢(fúyǐ）《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 duō luō采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。jié xié采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版【任务二】理解：体会劳动美
美读译诗芣苢采采：茂盛的样子。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。掇（duō）：拾取，伸长了手去采。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。袺（jié）：一手提着衣襟兜着。捋（luō）：用手握物而脱取。襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。薄言：发语词，无义，此处用于补充音节。繁茂的芣苢呀，采呀采呀采些来。繁茂的芣苢呀，采呀采呀采得来。繁茂的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版【任务二】理解：体会劳动美
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。描写出一幅怎样的图画？人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。采摘前的喜悦图
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版【任务二】理解：体会劳动美
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。描写出一幅怎样的图画？具体描写用手摘取芣苢的动作。“掇”是用手指摘取嫩小芣苢，“捋”则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。采摘时的竞技图
【任务三】描摹：鉴赏画面美请同学们试着描绘一下姑娘们劳动的场景。（可以借助下面的注释）芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。赋：铺陈叙事重章叠句男女对读
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。描写出一幅怎样的图画？具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。“袺”和“襭”两个字写出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。采摘结束时的丰收图
1.《芣苢》诗
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