蜀道难：古诗语言鉴赏与表现手法教案.docVIP

蜀道难：古诗语言鉴赏与表现手法教案

一、教案取材出处

教案取材自唐代诗人李白的《蜀道难》。该诗描绘了作者历经艰险，穿越蜀道的艰难经历，反映了作者对人生坎坷的深刻感悟和对大自然的敬畏。诗歌中的语言运用和表现手法是古典诗词鉴赏的重要组成部分。

二、教案教学目标

让学生理解并体会《蜀道难》这首诗所蕴含的作者情感。

学习并掌握古典诗词的语言鉴赏技巧，如用词、意象、节奏、韵律等。

分析并理解《蜀道难》中的表现手法，如比喻、夸张、拟人等。

培养学生对古典诗词的兴趣，提高审美能力。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握《蜀道难》的诗歌内容和结构。

鉴赏诗歌中的语言特点，如用词的精准、意象的鲜明等。

分析诗歌的表现手法，如比喻的运用、夸张的手法等。

教学难点：

理解并分析诗中复杂的情感表达。

将古典诗词的表现手法与现代诗歌鉴赏方法相结合。

学会运用所学的鉴赏技巧分析其他古典诗词。

教学环节

具体内容

教学方法

导入新课

以问题“为什么‘蜀道难’被称为难？”引发学生思考，引出诗歌背景。

引导式教学

诗歌朗读

学生朗读《蜀道难》，教师注意引导学生的语气、节奏和韵律。

情境教学

诗歌分析

逐句分析诗歌中的语言特点和表现手法，如“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”中的夸张手法。

讨论式教学

情感体验

学生分组讨论诗歌所表达的情感，如对生活的坚韧不拔、对自然的敬畏等。

分组合作学习

教师总结《蜀道难》的语言鉴赏要点，并布置相关练习，让学生分析其他古典诗词。

指导式教学

在教学过程中，教师应注重引导学生主动思考，鼓励学生提出不同见解，并通过小组合作和讨论，共同解决教学难点。同时结合实际，让学生了解古典诗词的当代价值，激发学生的学习兴趣。

教学环节

具体内容

教学方法

教学时间

导入新课

教师以PPT展示《蜀道难》的原文，并提出问题：“诗中的‘蜀道难’是如何体现其难处的？”

引导式教学

5分钟

预习引导

学生预习课文，标记出不理解的词句，教师检查预习情况，并解答学生的疑问。

预习引导

10分钟

诗歌分析

1.分析“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”这句的开头，引导学生关注诗中的语气和节奏，探讨作者的情感表达。

讨论式教学

10分钟

2.分析“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”这句中的比喻手法，引导学生体会诗歌中的形象描绘。

分析式教学

10分钟

3.分析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”这句中的夸张手法，让学生理解诗人如何通过夸张手法强化景象的震撼力。

案例分析法

10分钟

诗歌朗诵

教师和学生共同朗诵《蜀道难》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

朗诵式教学

10分钟

情感体验

学生分组讨论诗歌所表达的情感，如对人生道路的艰辛、对自然的敬畏等，教师引导学生分享各自的体会。

分组讨论法

15分钟

练习巩固

学生完成教材中提供的练习题，教师巡回指导，纠正学生解答中的错误。

练习巩固法

10分钟

教师总结《蜀道难》的学习要点，提出拓展性问题，如“你认为这首诗对现代人有何启示？”

5分钟

五、教案教学过程

导入新课：

教师通过PPT展示《蜀道难》的原文，引导学生关注诗歌的开头：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。”

提出问题：“这首诗是如何通过开头就表现出‘蜀道难’的主题的？”

引导学生思考并回答，教师总结并讲解诗歌的语气和节奏对于情感表达的重要性。

预习引导：

学生预习课文，标记出不理解的词句。

教师检查预习情况，对于学生提出的问题，进行解答。

诗歌分析：

分析“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”：教师引导学生关注诗句中的比喻手法，让学生体会诗句中描绘的景象，以及作者如何通过这种手法传达对蜀道艰难的感受。

分析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”：教师引导学生关注诗句中的夸张手法，让学生思考夸张在诗歌中的作用，以及如何增强诗歌的表现力。

诗歌朗诵：

教师和学生共同朗诵《蜀道难》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

通过朗诵，让学生更直观地感受诗歌的韵律美和情感表达。

情感体验：

学生分组讨论诗歌所表达的情感，如对人生道路的艰辛、对自然的敬畏等。

教师鼓励学生分享各自的体会，引导他们思考诗歌对现代人的意义。

练习巩固：

学生完成教材中提供的练习题。

教师巡回指导，纠正学生解答中的错误，保证学生对知识的掌握。

教师总结《蜀道难》的学习要点，如诗歌的语言特点、表现手法等。

提出拓展性问题，如“你认为这首诗对现代人有何启示？”引导学生思考诗歌的当代价值。

六、教案教材分析

《蜀道难》作为唐代著名诗人李白的代表作，其语言运用和表现手法极具特色。教材中对该诗的分析，旨在帮助学生深入理解诗歌的内涵，提升学生的古典诗词鉴赏能力。

教材中，首先通过诗歌的开头引出“蜀道难”的主题，让学生关注诗歌的语气和节奏。接着，通过对“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。”和“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。”