挖掘语文教学中的科学资源.pdfVIP

渗透融合

SHENTOURONGHE

挖掘语文教学中的科学资源

蔡梅芳（福建：光泽县教师进修学校）

〔摘要〕在小学语文教学改革中，教师从跨学科教学视角，积极探索科学知识的融合渗透，有效促进语文教

学与科学知识的深度融合，能全面引发学生深度思考，使学生在语文学习中实现全面发展。本文从小学语

文教学改革入手，重点针对语文教学中科学知识的融合渗透进行分析，从挖掘学科融合元素、创设教学情

境、布置融合探究任务、开展语文拓展实践教学的角度，提出了挖掘语文教学中科学资源的策略，旨在优化

语文教学质量，全面提升学生的科学素养。

〔关键词〕科学资源；语文教学；策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）08133-135

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确学生认知水平等信息，对学科融合进行细化，结

提出，教师在全面改革创新语文教学活动的过程合科学知识的渗透要点设计教学策略，确保在教

中，应将跨学科教学作为重点，积极探索科学知学中能引发学生思考和学习，拓宽学生眼界，使

识与语文课堂的系统融合，确保能够构建全新的学生对语文知识的理解和认识更全面。

教学指导体系，使学生对语文课程知识产生全新例如，在小学语文《要是你在野外迷了路》的

的理解和认识。鉴于此，教师在教学实践中，应教学中，教师就可以有意识地对教材中的学科融

将在语文教学中融合渗透科学知识作为重点，不合元素进行深度挖掘，然后围绕具体的科学元素

断对教学模式进行系统优化，促进学生对课程知确定在教学中渗透科学知识的要点，实现教学活

识展开高效化探究学习，引发学生思考和探索，动的创新。具体分析，《要是你在野外迷了路》这

使学生对语文课程知识的理解和认识更加深刻。篇课文以生动的语言介绍了四种天然的指南针

——太阳、北极星、大树和积雪，这些知识能帮助

一、挖掘科学元素，确定教学渗透点人们在野外辨认方向。在教材中，此类自然科学

为了在小学语文教学中融入科学知识，教师知识以儿童诗的形式呈现出来，既富有文学性，

可从引入科学知识的视角开展教学活动，对教材又蕴含了丰富的科学原理。教师解析教材中的

中的语文与科学学科融合元素进行挖掘，确定在语文课程内容和科学知识，可以对教材内部科学

课程教学中渗透科学知识的要点，为跨学科教学渗透的要点加以确定，即应引导学生理解课文中

活动的开展指明方向。具体分析，语文教材中蕴的科学原理，学习和感悟太阳中午时在南边、北

含着丰富的自然、社会、历史等科学元素，如古诗极星永远高挂在北方、大树枝叶稠密的一面是南

词中对自然景观的描绘、寓言故事中蕴含的物理方等，提高其语文学习能力，拓宽眼界。同时，教

原理、科普类文章中的科学知识介绍等。因此，师可采用朗读、讨论等形式，帮助学生理解诗歌

教师应对语文教材进行细致分析，识别出能自然中的科学元素，感受自然科学的魅力，激发学生

融入科学知识的内容，从而实现学科间的无缝对