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新媒体视域下加强高校思想政治教育话语权研究

在新媒体时代，信息技术的迅猛发展深刻改变了人们的生活方式和信息传播格局。思想政治教育作为高校立德树人的重要环节，面临着前所未有的机遇与挑战。由于高校面对的特殊的发展背景和学生群体特征，其思想政治教育话语权的构建尤为重要。因此，开展新媒体视域下高校思想政治教育话语权研究，旨在为高校思政教育工作提供有益参考，推动高校思想政治教育话语权在新媒体时代实现高质量发展。

一、新媒体时代思想政治教育话语权的内涵与价值

（一）新媒体时代思想政治教育话语权的内涵

高校思想政治教育话语权是指在高校思想政治教育过程中，教育者通过语言、文字、符号等表达思想、传递价值，并引导受教育者接受和认同的能力。在新媒体语境下，高校思想政治教育话语权，是教育者通过数字化符号系统构建价值认同的能力。其核心在于教育者利用新媒体的技术嵌入性、主体交互性、场景泛在性，使学生理解和认同主流价值观，从而实现思想政治教育的目标。

（二）新媒体时代加强思想政治教育话语权的价值

首先，强化主流意识形态引导。在新媒体环境下，信息传播的快速性和复杂性使学生易受多元思潮的影响。加强思想政治教育话语权，能帮助高校在复杂的信息环境中占据主导地位，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有效抵御不良思潮的侵蚀，筑牢思想防线。这不仅有助于增强主流意识形态的凝聚力和引领力，而且有助于实现立德树人目标。其次，提升教育的实效性。新媒体为思政教育提供了丰富的素材和多样化的表达方式。通过整合线上线下教育资源，利用短视频、直播、互动讨论等形式，思想政治教育内容能与学生的日常生活紧密结合，增强教育的吸引力和感染力。这种从单向灌输向多元互动的转变，不仅提升了教育的实效性，而且凸显了思想政治教育话语权在新媒体时代的重要价值。再次，扩大高校影响力。在新媒体时代，高校通过创新教育内容与形式，联合优质平台共享课程资源，结合自身办学特色开展本土化实践，能弥补师资与内容短板，形成具有学校特色的教育模式。这种模式有助于增强高校的知名度和影响力，进一步凸显思想政治教育话语权在提升高校整体竞争力中的价值。

二、新媒体为提升高校思想政治教育话语权提供了机遇

相对于传统媒体，新媒体实现了信息传播方式的根本性变革，彻底改变了传统媒体的“中心化\和“权威化\模式，在传播中呈现互动性、平等性、即时性、虚拟性等特点，这为高校思政教育话语权的提升打开了新局面。

（一）延伸了话语传播渠道的时空范围

在传统媒体时代，高校思想政治教育主要在线下进行，由特定的人在特定的时间和场合开展，传播渠道具有固定性、封闭性，话语场域较为狭窄。而新媒体时代，思想政治教育话语传播突破了时空限制，除了传统的线下活动，还能借助网络和移动设备随时随地开展线上活动。传播渠道增多，覆盖面扩大，传播效率提升，极大扩展了思政教育话语传播的时空范围。

（二）提高了话语传播内容的时效性

思政课是高校开展思想政治教育的主渠道。在传统媒体时代，思政课教师主要依据教材开展教学活动，从教材编写到出版，再到转化为教学语言，需要较长周期，课堂教学中教师的信息传播会有较大时间差。而新媒体时代，从教材编写、出版到教学语言转化的周期大幅缩短，课堂教学内容能包含实时事件，真正做到了紧跟社会热点，信息传播的时差极大缩短，传播效率显著提高，甚至实现了信息即时生产、即时传播。

（三）增强了话语传播过程的交互性

在传统媒体时代，高校思政课教师作为信息源，具有绝对权威，教学主要采取理论讲授的方法，传播过程基本是“教师讲、学生听”，学生基本没有发言权，课堂互动频率较低，课后师生交流较少。而在新媒体时代，师生获取信息的渠道多元化，双方同为信息源，在信息传播过程中师生地位渐趋平等，出现了丰富多样的课堂翻转方式。课后，师生还可以依托线上学习平台、微信、微博等进行沟通联系，提升了课内课外、线上线下的互动率。

（四）提升了话语传播效果的趣味性

随着新媒体的兴起，高校思想政治教育话语传播方式发生了深刻变革。从以文字阅读为主的时代迈向视频时代，思政课教学也经历了从主要依靠文字，到图文并茂，再到视频、图片、文字三者结合的转变。为此，高校思政课教师可以利用文字、图片、音频、视频等形式丰富教学内容，极大丰富学生的感官体验，提升思政课的趣味性和吸引力。

三、新媒体视域下高校思想政治教育话语权面临的挑战

（一）增强了话语内容的干扰性

在传统媒体时代，思想政治教育由教师主导，信息单向输出，干扰性低。然而，在新媒体时代，信息海量且多元，学生可获取和传播各类信息，教师的主导地位一定意义上被打破。这种变化对思政教育话语内容提出了更高的要求：一方面，海量信息鱼龙混杂，削弱了主流思政话语的权威性，干扰性增强；另一方面，新媒体的开放性和互动性使学生能接触到不同观点和价值观，既拓展了思政教育空间，但也对其内容