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2025年骨干教师选拔笔试试题及答案

一、教育理论与政策法规（共30分）

（一）单项选择题（每题2分，共10分）

1.2024年教育部《关于深化基础教育课程教学改革的意见》中提出，要构建“素养为纲、（）为基、实践为要”的育人模式。

A.知识B.能力C.问题D.情境

答案：D

2.下列关于“教学评一致性”的表述，错误的是（）

A.教学目标是评价设计的依据

B.评价任务应贯穿教学全过程

C.学生作业是唯一的评价方式

D.评价结果需反哺教学改进

答案：C

3.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确指出，各课程用不少于（）的课时设计跨学科主题学习。

A.5%B.10%C.15%D.20%

答案：B

4.某教师在教学中采用“大概念统领、任务群驱动、项目式学习”的模式，这体现了（）的教学理念。

A.双基导向B.应试导向C.素养导向D.技能导向

答案：C

5.依据《中小学教师职业道德规范》，下列行为符合“关爱学生”要求的是（）

A.要求学生必须购买指定复习资料

B.对成绩落后学生进行课后义务辅导

C.在家长群公开批评学生课堂违纪行为

D.因学生未完成作业罚站20分钟

答案：B

（二）填空题（每空1分，共8分）

6.2024年全国教育工作会议强调，要把（）作为教育的根本任务，培养（）的社会主义建设者和接班人。

答案：立德树人；德智体美劳全面发展

7.新课标提出的“学业质量”是学生在完成课程阶段性学习后的（）表现，是（）、（）和（）的重要依据。

答案：学业成就；学生发展核心素养；教学评价；教材编写

8.教育数字化转型的核心是（），关键是（）。

答案：数据驱动；教师数字素养提升

（三）简答题（每题6分，共12分）

9.简述“跨学科主题学习”的设计原则。

答案要点：①目标导向性：紧扣核心素养，服务课程总目标；②问题真实性：选择贴近学生生活、社会热点的真实问题；③学科融合性：以某一学科为主，有机整合相关学科知识；④实践操作性：设计可操作的任务链，强调动手实践；⑤评价多元性：采用过程性评价与结果性评价结合的方式。

10.结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，谈谈如何在教学中落实“坚守廉洁自律”。

答案要点：①不索要、收受学生及家长财物；②不参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动；③不向学生推销或变相推销商品、服务；④不利用职务之便谋取私利；⑤在教学资源选用、评优评先等工作中坚持公平公正；⑥主动接受监督，树立廉洁从教的良好形象。

二、学科专业知识与教学能力（以中学语文为例，共50分）

（一）古诗文阅读与鉴赏（12分）

阅读苏轼《赤壁赋》（节选），完成11-13题：

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

11.解释下列加点词的含义（4分）

（1）七月既望：（）（2）举酒属客：（）

（3）纵一苇之所如：（）（4）凌万顷之茫然：（）

答案：（1）农历每月十六（2）劝请（3）往、到（4）越过

12.赏析“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”的写景特色（4分）

答案：运用拟人手法，“徘徊”一词赋予月亮以人的动作，生动写出月亮缓缓升起、流连不去的动态；以“东山”“斗牛”为参照，既点明方位，又营造出空阔悠远的意境；与后文“白露横江，水光接天”呼应，共同构成月光如水、水天交融的美妙画面，为后文的哲理抒情做铺垫。

13.结合全文，分析这段文字体现的苏轼人生态度（4分）

答案：通过描绘秋江月夜的澄澈美景，展现苏轼超然物外的达观；“纵一苇”“凌万顷”的豪兴，体现对自由境界的向往；“遗世独立，羽化登仙”的想象，反映出暂时摆脱现实困扰、与自然合一的洒脱。这种态度既包含对现实的清醒认知，又蕴含通过审美体验实现精神超越的智慧，是儒道思想融合的体现。

（二）现代文阅读与教学分析（14分）

阅读毕飞宇《推拿》（节选），完成14-16题：

沙复明在推拿界声名远播。他的推拿房开在弄堂里，不大，十几平方米，却收拾得很干净。沙复明的手是一双神奇的手，十个手指上的神经末梢就像一台高灵敏度的扫描仪，能准确捕捉到患者身体的每一个痛点。他推拿时，力度均匀，节奏分明，常常让患者在酸痛中感受到说不出的舒坦。

有一天，一个叫小孔的盲人姑娘来学推拿。沙复明第一次见到小孔，就觉得这个姑娘不一般。她的盲不是先天性的，是后来生病导致的。她读过书，识得字，还会说英语。沙复明教她推拿，不仅教手法，更教她用心去感受。他说：“推拿不是简单的手艺，是和人的心在对话。你要记住，每个患者的痛都是