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部编版一年级语文期中测试题库

一、拼音积累与运用

拼音是语文学习的基石，是识字和阅读的工具。这部分主要考察孩子们对声母、韵母、整体认读音节的掌握，以及正确拼读和标调的能力。

1.我会默写声母：请孩子们按顺序写出学过的声母，注意区分易混淆的声母，比如b和d，p和q。

2.我会给韵母找朋友：给出一些声母和韵母，让孩子们连线组成音节，或者给音节补充缺失的声母或韵母。例如：g-(ǔ)→gǔ；()-uā→huā。

3.整体认读音节我来选：从给出的音节中圈出整体认读音节，如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu等。

4.我会给音节标声调：给一些不带声调的音节标上正确的声调，特别是那些标调规则容易出错的，比如“i”上标调要去点，“ü”遇到j、q、x要去掉两点等。例如：hua(第一声)→huā；xuesheng(第二声和第一声)→xuéshēng。

5.看图识音节/看音节画图：将图片与对应的音节连线，或者根据音节画出简单的图画，增加趣味性。

温馨提示：拼音学习要在情境中进行，多听、多读、多说，帮助孩子建立音形联系。

二、识字与写字

识字是阅读的前提，写字则是语文能力的重要体现。这部分关注孩子们的识字量、笔画笔顺掌握以及基本的写字规范。

1.我会认字（圈出正确的读音）：给出一些学过的生字，每个生字配有两个或三个读音选项，让孩子选出正确的。例如：“地”（dìde）球。

2.我会数笔画：给出一些简单的汉字，让孩子说出或写出它们的笔画数。例如：“人”字有（）画，“火”字有（）画。

3.我会按要求写字：

*写出带有指定笔画的字。例如：写出带有“丶”（点）的字：（）（）。

*写出部首相同的字。例如：“氵”旁的字：（）（）。

*按正确的笔顺描红或书写课本中要求“会写”的生字。重点关注那些结构易错、笔顺易错的字。

4.比一比，再组词：区分形近字或同音字，进行组词练习。例如：目（）日（）；白（）百（）。

温馨提示：识字写字要循序渐进，注重培养孩子的观察能力和书写兴趣，强调正确的握笔姿势和坐姿。

三、词语积累与运用

词语是构成句子的基本单位。这部分考察孩子们对词语的理解、积累和初步运用能力。

1.读一读，连一连：将意思相近的词语（近义词）或意思相反的词语（反义词）连线。例如：大-小；开心-快乐。

2.我会选字填空：选择合适的字填入括号中，组成词语。例如：一（）树（棵颗）；（）水（喝渴）。

3.照样子写词语：

*ABB式：红红的→（）的、（）的。

*AABB式：高高兴兴→（）、（）。

*表示颜色的词：金黄、（）、（）。

4.我会说量词：在名词前填上合适的量词。例如：一（）鸟一（）花一（）书。

5.词语分类：将给出的词语按照一定的标准进行分类，如动物、水果、交通工具等。

温馨提示：鼓励孩子在阅读和生活中积累词语，丰富词汇量，并尝试运用到口头表达中。

四、句子理解与表达

句子是表情达意的基本单位。这部分主要考察孩子们对简单句子的理解、模仿和初步的表达能力。

1.我会照样子写句子：

*例句：小鱼在水里游。→小鸟在（）（）。

*例句：天上有白云。→（）有（）。

*用指定的词语造句，如“喜欢”、“也”、“和”。

2.我会把句子补充完整：给出不完整的句子，让孩子补充完整，使其通顺。例如：小明在（）看书。

3.我会给句子加标点：认识并正确使用句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。例如：今天天气真好啊（）你吃饭了吗（）

4.我会把词语排成一句话：将打乱顺序的词语重新排列，组成一句通顺的话，并加上标点。

温馨提示：句子训练要结合具体语境，多让孩子说完整话，鼓励他们大胆表达自己的想法。

五、阅读理解初步

阅读理解是语文学习的核心能力之一，从一年级开始就要逐步培养。这部分主要考察孩子对浅显文本的理解和信息提取能力。

1.阅读小短文/儿歌，回答问题：

*短文或儿歌内容要简短、有趣，贴近孩子生活。

*问题设计要简单明了，如：短文里写了谁？他们在做什么？你喜欢文中的什么？文中有几个小动物？（注意数字不超过四位）

2.看图读句子，选择与图片内容相符的句子。

温馨提示：阅读材料的选择很重要，应以激发阅读兴趣为主，不要给孩子太大压力。引导孩子边读边思考。

六、看图写话初步

看图写话是将观察、想象与表达相结合的综合训练。这部分主要考察孩子的观察能力和初步的书面表达能力。

1.仔细观察图片，看看图上有谁/什么，在什么地方，做什么。

2.用一两句话写出图片的意思，句子通顺，尽量不