探究电磁感应产生条件教学设计与实践.pdfVIP

课题：探究电磁感应的产生条件

江西省抚州市第一中学双健斌

一、设计思想

积极响应新课标的教学要求，让学生带着疑问走进课堂，在课堂中解决问题并得出

结论，又利用结论解释现象，最后又让学生带着新的问题走出课堂，以利于学生的课后学

习发展。在课堂教学中积极发挥学生的主体地位，注重学生的探究过程和知识的建构过程，让

学生体验科学探究的一般过程，领悟科学研究的方法。在整个教学中力求做到以知识为载

体，渗透对学生思想、方法和科学精神的培育，使学生在学习知识的同时，领悟

研究问题的一般思维过程和方法，进而来提升学生的科学素养。

二、分析

《探究电磁感应的产生条件》是高中新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，

是电磁学的内容之一，在整个高中中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和

电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在中起到了承前启

后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电生的基础。

在的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，

再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编

排符合学生的认知规律。

中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后发现电磁感应规

律的学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了对学生人文思想和

科学精神的熏陶。

三、教学目标

根据教学大纲对本节的具体要求，针对所教学生的心理特点和认识水平，结合，

本着使学生全面主动发展的原则，本课的教学目标定位如下：

1、知识和技能

（1）知道什么是电磁感应现象；

（2）能根据实验归纳产生感应电流的条件；

（3）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流；

2、过程和方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法；

（2）通过实验探究，归纳概括出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察、操作、

探究、概括能力。

Topic:Exploretheconditionsforthe

generationofelectroicinduction

ShuangJianbin,No.1MiddleSchoolof

FuzhouCity,JiangxiProvince

1.Designthinking

Activelyrespondtotheteachingrequirementsofthenewcurriculumstandards,letstudentsentertheclassroomwith

questions,solveproblemsanddrawconclusionsintheclassroom,usetheconclusionstoexinphenomena,andfinallylet

studentswalkoutoftheclassroomwithnewquestionstofacilitatestudentsafter-classlearninganddevelopment.Actively

giveytostudentsdominantpositioninclassroomteaching