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- 2025-10-21 发布于江苏
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青少年心理成长导师考试试卷
一、单项选择题（共10题，每题1分，共10分）
皮亚杰认知发展理论中，青少年（11-16岁）主要处于哪个阶段？
A.感知运动阶段（0-2岁）
B.前运算阶段（2-7岁）
C.具体运算阶段（7-11岁）
D.形式运算阶段（11岁以上）
答案：D
解析：皮亚杰将认知发展分为四阶段，形式运算阶段（11岁至成年）的核心特征是抽象逻辑思维和假设-演绎推理能力的发展，青少年在此阶段能进行命题思维和系统解决问题。A、B、C均不符合青少年年龄范围。
埃里克森人格发展理论中，青少年期（12-18岁）的核心冲突是？
A.自主对羞怯怀疑
B.主动对内疚
C.勤奋对自卑
D.同一性对角色混乱
答案：D
解析：埃里克森提出人生八阶段理论，青少年期的核心任务是建立自我同一性（明确“我是谁”），避免角色混乱（对身份的迷茫）。A（1-3岁）、B（3-6岁）、C（6-12岁）分别对应其他阶段的冲突。
青少年出现“觉得自己的行为被所有人关注”（假想观众）的心理现象，主要源于？
A.认知自我中心的复苏
B.家庭教养方式过度保护
C.同伴群体的排斥
D.生理发育滞后
答案：A
解析：艾尔金德提出“青春期自我中心”理论，认为形式运算思维的发展使青少年过度关注自我，产生“假想观众”（认为他人持续关注自己）和“个人神话”（认为自己独一无二），属于认知发展的正常阶段。B、C、D为外部或异常因素，非核心原因。
以下哪种情绪调节策略最符合青少年“情绪颗粒度”发展的特点？
A.用“我很生气”笼统描述情绪
B.区分“失望”“委屈”“挫败”等具体情绪
C.通过摔打物品释放情绪
D.完全压抑情绪不表达
答案：B
解析：情绪颗粒度指个体区分不同情绪的能力，青少年期随着认知发展，逐渐从笼统情绪描述（如“心情不好”）转向具体情绪标签（如“焦虑”“尴尬”），这是情绪调节能力提升的标志。A、C、D均不符合颗粒度发展的正向特征。
针对青少年网络成瘾的干预，核心目标应聚焦于？
A.完全禁止使用电子设备
B.替代满足现实中的心理需求
C.批评指责其“自控力差”
D.强制参加线下活动
答案：B
解析：网络成瘾的本质是通过虚拟世界补偿现实中的归属感、成就感等心理需求。干预需帮助青少年在现实中建立社交支持、发展兴趣特长，而非单纯限制行为。A、C、D可能加剧逆反或忽视需求，不符合心理干预原则。
青少年同伴关系的“小团体”现象主要满足哪种心理需求？
A.自我实现
B.安全需要
C.归属与爱的需要
D.生理需要
答案：C
解析：马斯洛需求层次理论中，归属与爱的需要包括对友谊、团体归属感的追求。青少年通过加入小团体获得认同和情感支持，是此阶段的核心需求。A（最高层次）、B（对安全环境的需求）、D（基本生存需求）均不符合。
以下哪项是青少年“心理断乳期”的典型表现？
A.强烈依赖父母做决定
B.与父母讨论未来规划时主动表达观点
C.因小事与父母激烈争吵后主动道歉
D.拒绝参与任何家庭活动
答案：B
解析：心理断乳期指青少年从依赖父母转向独立的过程，典型表现为主动表达个人意见、争取自主权。A（过度依赖）、D（极端对抗）是异常表现；C（冲突后修复）是健康互动的体现，非断乳期核心特征。
评估青少年抑郁倾向时，最需关注的持续时间标准是？
A.1周内
B.2周及以上
C.1个月及以上
D.3个月及以上
答案：B
解析：根据DSM-5（精神障碍诊断与统计手册），抑郁发作的核心症状（如情绪低落、兴趣减退）需持续至少2周，且影响社会功能，方可考虑临床诊断。A（短期情绪波动）、C/D（长期症状）非评估抑郁倾向的初始标准。
团体辅导中，“破冰游戏”的主要目的是？
A.让成员竞争以激发动力
B.快速建立安全信任的关系
C.测试成员的反应能力
D.展示导师的权威
答案：B
解析：团体辅导初期，破冰游戏（如“名字接龙”“优点大轰炸”）通过轻松互动降低防御，帮助成员彼此熟悉，建立安全、信任的团体氛围。A（竞争可能引发焦虑）、C（测试非主要目的）、D（权威不利于平等交流）均不符合。
对“低自尊”青少年进行干预时，最有效的方法是？
A.反复强调“你很优秀”
B.引导其记录具体成功事件
C.比较其与他人的优点
D.批评其“不够努力”
答案：B
解析：低自尊源于对自我能力的消极认知，引导记录具体成功事件（如“今天主动回答问题”“完成一项家务”）能帮助其积累正向证据，客观认识自身价值。A（空洞表扬）、C（比较可能加剧自卑）、D（否定性评价）均不利于自尊提升。
二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分）
以下属于青少年常见发展性心理问题的有？
A.考试焦虑
B.社交恐惧（轻度）
C.精神分裂症
D.同伴关系敏感
答案：ABD
解析：发展性
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