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解码基于人物形象分析的高阶思维培养策略

----以《台阶》《老王》课堂教学为例

摘要：人物形象的概括和分析一直是初中语文教学的重点内容，用严谨凝练的语言分析人物形象是我们日常教学中最常用的策略。但在具体教学引导中往往千篇一律，使得深化学生认知方面较为乏力。本文旨在创新教学模式，通过学生即兴创作隽永的句子来充分调动课堂中学生的主体性和写作意识，深入分析人物形象，培养学生语文核心素养，提高学生高阶思维能力。

关键词：人物形象高阶思维意象创作

引言：现代心理学与教育学将学生的思维能力与深度学习紧密联系起来，学生深度学习的层次越高，思维发展与提升的速度就越快。所谓高阶思维能力，需要在分析、综合