仁爱版英语八年级上册第一单元大单元教学设计+8课教案.docxVIP

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大单元教学设计

教材版本

仁爱科普版(2024)

单元标题

Unit1MyDreamJob

单元课时数

8

单元内容分析

BigQuestion

Whatdoyouwanttobe?

主题范畴

1.本单元属于“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”领域，聚焦“职业规划与个人发展”，引导学生思考未来职业理想、探索职业特点及实现路径。

2.主题群

“职业与未来”，涵盖“职业认知”“职业理想”“职业规划”三个维度。

3.子主题

职业名称及特征（如director,vet,taikonaut等）；

个人职业理想及原因（如“我想成为兽医因为喜欢动物”）；

职业所需品质与能力（如消防员的勇敢、航天员的坚持）；

实现职业理想的路径（如学习、训练、积累经验）；

不同场景中的职业（如夜间工作的医生、与动物相关的职业）。

单元语篇组成

本单元语篇类型丰富，涵盖对话、独白、记叙文、说明文、应用文等，具体如下：

1.听力语篇：职业谜语（Activity2）、关于梦想职业的对话（WangWei,Lingling,WangJunfeng的讨论）、采访独白（如LiXiang等的职业规划）。

2.对话语篇：聚焦“谈论梦想职业”的日常对话（如讨论成为兽医、舞者、记者的原因）。

3.说明性语篇：介绍“与动物相关的职业”（兽医,导盲犬训练师）、“夜间职业”（医生、铁路工人）。

4.记叙性语篇：航天员邓清明的故事（主题阅读），讲述其职业追求与坚持；“职业体验日”记叙文（消防站经历）。

5.应用文体：家人工作日卡片（Project部分）、个人梦想职业写作范文（ZhaoYang的工程师梦想）。

核心语言知识

1.词汇

职业名称：director,postman,artist,vet,pilot,scientist,librarian,taikonaut等；

描述性词汇：brave,active,lively,curious,hard-working等；

动作短语：takecareof,giveup,preparefor,putout（火）等。

2.语法

构词法：职业名词后缀（-er:farmer;-or:actor;-ian:librarian;-ist:pianist）；

一般将来时：will与begoingto的用法（表达未来计划、意愿）。

3.语音

浊化现象（如scare,scarf中“sc”的发音）；

不完全爆破（如dire(c)tor,do(c)tor中括号内辅音的省略发音）。

语篇功能

1.语言功能

询问与描述职业：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea...

表达未来计划：Iwill.../Iamgoingto...

解释原因：BecauseIlove.../Iwanttohelp...

描述职业特征：He/Sheworkswith.../Thisjobrequires...

2.社交功能

日常交流中讨论职业理想（如小组访谈、同伴对话）；

通过谜语、卡片等形式分享职业信息（如Activity3编谜语猜职业）；

合作完成任务（如调查小组成员的梦想职业、制作家人工作日卡片）；

表达对他人职业理想的态度（如赞赏、鼓励：Thatsoundswonderful!）。

主题学情分析

1.已有基础

认知层面：学生对常见职业（如teacher,doctor）有基本认知，能简单描述职业特征；

语言层面：掌握一般现在时，能使用简单句表达个人喜好，对将来时概念有初步感知；

情感层面：开始萌发职业兴趣，但对“职业规划”的系统性思考不足。

2.学习难点

职业名词的准确发音（如taikonaut,librarian）及后缀辨析；

will与begoingto的用法区别（计划vs意愿）；

用连贯语篇表达职业理想（如写作中整合“原因-计划-决心”）。

3.兴趣与动机

对与生活相关的职业（如明星、游戏设计师）兴趣浓厚，可结合学生兴趣拓展职业类型；

通过真实案例（如邓清明的故事）激发职业理想的共鸣，增强学习动机。

学习条件支持

1.教材资源：插图（职业场景图、邓清明训练图）、表格（主题与主旨分析表、职业调查统计表）、听力录音（含谜语、对话）。

2.多媒体工具：

音频播放（强化语音练习：浊化、不完全爆破）；

视频素材（如消防员工作片段、航天员训练纪录片）；

互动课件（职业名词匹配游戏、