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教育部审定三年级上册道德与法治全册教案

第一課

《结识自已》教学设计

教材分析

教材分析

《结识自已》是苏教版三年级上册第一单元成为更加好的自已的第一課。结识自已看起来简朴,其实并不容易。我们在一天天长大，对自已的结识也在逐渐形成。只有了解自已，对自已有充分的结识，才能更加好地发展自已。本課分为了解自已和完善自已,在了解的基础上引导学生做更加好的自已。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

１.精选学生身边的资源，经过感悟名人名言等方式，了解对的结识自已的重要性。

2.对的运用自我评价的方法和用理性心态面对别人评价。

【过程与方法目标】

培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对别人评价的能力。

【情感态度价值观目标】

感受到结识自已很重要,能采取对的方法主动主动地结识自已，不停探索自已、发现自已，不停实现自我完善。

三、教学教学重难点

教学重难点

【教学重点】

对的结识自已的重要性和结识自已的方法。

【教学难点】

如何对的对待别人的评价。

課前准备

課前准备

教学PPT。

教学过程

教学过程

一、导入

1．展现:下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊！”

2．假如你是小明爸爸,你会告诉小明什么？

3.从父子对话中，你能猜出本課学习、交流的主题是什么吗?

【设计意图】经过情境让学生意识到我们需要对的结识自已评价自已，从而引出新課。

分析成长笔记

１.展现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的体现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，如下是成长笔记中的一段话：

“今天,我们班委会同学商议班级艺术节演出节目,节目有相声、魔方演出,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几种却说让王伟唱京剧更加好，而让我担任主持人,我觉得他们几种就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我气愤了，以后再也不参加艺术节比赛了。”

(1）小明对自已的结识是否对的?请阐明理由。

提醒:小明对自已的结识片面,只看到自已的优势与优点,没有看到别人的优势与优点，不能接纳别人的建议。

(2)你认为此后小明和同学的关系将会如何发展?

总结:小明不能对的结识自已和别人,站在自我角度思考问题，不了解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会导致小明和同学们关系的疏远。

(3)小组讨论,假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么?

总结：

每个人都是独一无二的生命个体,既要全方面结识自已和别人,又要了解自已的独特征，认清过去的自已和现在的自已,不停完善自已,增强对自已的信心,更加好地发展自已的能力，从而促进自我发展。

对的结识自已，有利于我们结识到自已离不开别人与社会，从而更加好地了解、宽容、善待别人,与别人主动互动，促进与别人的交往。

２.出示名人名言:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,而且意识到这一点,然而绝不会所以就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越结识到他们的局限性。——卢梭”

【设计意图】经过度析情境中的成长笔记,了解对的结识自已的重要性。

创设活动情境

1.活动:为了更加好地帮助小明结识自已,两天后，小明爸爸拿出一张纸，假如你是小明，请你填写完整的句式并在全班交流。

句式一：小学时的我

我是（)的人(至少写出５句)

句式二:现在的我

我是（)的人（至少写出5句)

（1)从大家的交流中,小明是从哪些方面结识自已的?

总结：我们发现,小明重要谈到了自已的相貌、身材、体能等身体特征和生理情况;还结合心理課上所学内容，如自已的性格、气质(胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质）等个性心理特征；更是谈到了自已在群体中的关系，如:在家庭或在班级中的角色等,经过度析在这些方面的体现从而做到对的结识自已。

(2)那么用自已的描述一下自已,可以从此前、现实、优势、劣势等方面进行描述?

2.讲授：自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Ｊonｅ和Hａrrｙ提出关于自我结识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自已的结识是一个不停探索的过程。乔哈里窗口依照“自已”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区:

公开区:自已知道,别人也知道的信息。例如：你的名字、发色等。

盲目区：自已不知道，别人却知道的盲点。例如：你的处事方式,别人对你的感受。

秘密区:自已知道，别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。

未知区：自已和别人都不知道的信息。

总结：经过与别人分享秘密的自我,经过别人