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四年级数学分数单元复习教案

一、单元概述

本单元是学生在小学阶段首次系统接触分数的开端，内容主要涵盖分数的初步认识、分数的读写、分数的意义、同分母分数大小比较以及简单的同分母分数加减法。通过本单元的学习，学生初步建立了分数的概念，理解了分数所表示的部分与整体的关系，为后续进一步学习分数的性质、异分母分数运算等知识奠定了重要基础。本次复习旨在帮助学生梳理本单元的核心知识点，巩固基本技能，澄清模糊概念，提升运用所学知识解决实际问题的能力，并培养学习数学的兴趣和信心。

二、复习目标

1.知识与技能：

*能够准确识别分数，熟练读写分数，明确分数各部分（分子、分母、分数线）的名称和意义。

*深刻理解分数的意义，特别是“平均分”的含义，能结合具体情境解释分数所表示的实际含义。

*掌握同分母分数比较大小的方法，并能正确比较；掌握同分子分数比较大小的方法，并能正确比较。

*熟练进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减法运算，并能结合具体情境理解算理。

2.过程与方法：

*通过回顾、整理、练习、讨论等多种形式，引导学生主动参与复习过程，提高自主学习和合作交流的能力。

*经历运用分数知识解决简单实际问题的过程，体验数学与生活的联系，培养应用意识和解决问题的能力。

*在比较和运算过程中，培养观察、分析、归纳和推理能力。

3.情感态度与价值观：

*在复习过程中感受数学的逻辑性和系统性，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

*培养认真审题、仔细计算、规范书写的良好学习习惯。

*激发对数学学习的兴趣，乐于与同伴合作探究。

三、复习重难点

1.复习重点：

*分数的意义（理解“平均分”和分数所表示的部分与整体的关系）。

*同分母分数的大小比较及加减法运算。

2.复习难点：

*分数意义的深刻理解与灵活运用，特别是在不同情境下（如不同整体）对分数含义的把握。

*同分子分数大小比较的算理理解。

*理解同分母分数加减法中“分母不变，分子相加减”的道理。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、白板或黑板、彩色粉笔、各种形状的纸片（圆形、正方形、长方形）、分数卡片、练习题单。

2.学生准备：直尺、铅笔、练习本、学具袋（可包含简单的图形纸片）。

五、复习过程

（一）创设情境，导入复习（约5分钟）

1.谈话引入：

师：同学们，最近我们一起走进了一个新的数学世界，认识了一位新朋友，它就是——（引导学生说出“分数”）。关于分数，你们都学到了哪些知识呢？能不能说一两件你印象最深刻的事情？

（学生自由发言，初步回顾，教师适时引导和鼓励）

2.明确目标：

师：看来大家对分数已经有了不少了解！今天，我们就一起来对这个单元的知识进行一次全面的梳理和巩固，看看谁能把分数的知识掌握得更扎实，运用得更灵活。有没有信心？

（二）梳理知识，构建网络（约20分钟）

1.分数的初步认识与读写

*回顾与提问：

师：我们是怎样认识分数的？能不能举个例子说说什么是分数？（引导学生结合具体事物描述，如“把一个月饼平均分成4份，每份是它的四分之一”）

师：分数是由哪几部分组成的？它们分别表示什么意思？（分数线、分母、分子。分母表示平均分的份数，分子表示取了其中的几份。）

*即时练习（课件展示）：

*看图写分数：给出几个不同图形（如圆形、正方形）被平均分的例子，让学生写出对应的分数。

*读分数：教师出示几个分数（如3/5、7/8、1/6），指名学生认读，并说说各部分名称及意义。

*判断：下面哪些图形的涂色部分能用分数表示？为什么？（重点强调“平均分”）

2.分数的意义

*重点强调：

师：分数的意义中，有一个词语非常非常重要，是什么？（“平均分”）如果不是平均分，能得到分数吗？（不能）

*情境辨析：

*课件出示：把一个西瓜切成4块，小明吃了1块，他吃了这个西瓜的1/4吗？（引导学生思考“是否平均分”）

*出示两个大小不同的完全相同的正方形，一个平均分成4份取1份，另一个平均分成2份取1份。提问：都是1份，为什么表示的分数不一样？（整体“1”不同，平均分的份数不同）

*小结：说一个分数时，一定要明确是把“谁”平均分，平均分成了多少份，取了其中的多少份。

3.分数大小的比较

*分类回顾：

师：我们学习了哪几种情况的分数比较大小？（同分母分数比较大小，同分子分数比较大小）

*方法梳理：

*同分母分数比较：课件出示如2/5和3/5。师：这两个分数，分母相同，怎么比？（分母相同，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。）为什么？（平均分的份数相同，取的份数越多，这个分数就越大。）

*同分