专题03 文学类文本阅读（期中知识清单）高二语文上学期统编版.docxVIP

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专题03：文学类文本阅读

课标原文

能阅读鉴赏小说、散文、诗歌、戏剧等文学类文本，感受作品的形象、语言和情感，理解作品的内涵与艺术特色；能对文学作品进行个性化解读与有深度的评析，提升文学审美能力与人文素养，形成正确的价值判断。

课标解读

高考文学类文本考查多选用经典或新锐的小说、散文，侧重考查形象分析、语言品味、情感体悟及主题探究能力；注重考查对艺术手法的鉴赏与个性化解读，强调人文精神的渗透；命题趋势趋向深层意蕴挖掘，凸显审美鉴赏与思辨能力的综合测评。

一、主要考查点

1.形象与内涵解读：分析小说人物、散文意象及象征意义，把握作品思想内涵与情感基调，如通过人物言行探究性格成因，结合意象叠加理解作者心境。

2.艺术特色赏析：判断文本表现手法（比喻、象征、对比等）、结构安排（倒叙、插叙、双线结构）及语言风格（典雅、质朴、辛辣），分析其对表情达意的作用，如赏析小说悬念设置的效果、散文景物描写的烘托作用。

3.审美体验与思辨：基于文本进行个性化解读，结合时代背景与生活体验阐述审美感受，对作品主题、艺术价值提出批判性见解，如比较不同文本的语言风格。

二、常见题型

1.选择题：判断对人物形象、手法分析的正误，选出对文本内涵理解准确的选项，辨析体裁特征与艺术风格的匹配度等。

2.主观题：概括情节脉络、分析形象作用、赏析语言特色；探究类题目如“结合时代背景谈谈主题的现实意义”；读写结合题如根据文本创作文学短评、续写情节片段或设计“名著推荐卡”等。

二、命题趋势

1.选材兼顾经典与新锐：持续选取古今中外经典文学作品（如鲁迅散文、国外经典小说），同时增加反映当代社会风貌的新锐文本（如生态主题散文、都市题材小说），既考查文学积淀，又引导考生关注现实，实现经典传承与时代关照的结合。

2.强化情境化与实践性：依托真实阅读场景设题，如“为班级读书会撰写《斑鸠》的推荐语”“以导演视角分析小说改编剧本的要点”，要求结合文本语境与生活体验作答，新增文本修改（如调整散文抒情节奏）、创意写作（如为诗歌续写结尾）类题目，凸显“读写一体”的考查导向。

3.创新多文本与跨媒介考查：多则文本组合题占比提升，材料可能围绕同一主题（如“乡愁”），涵盖不同体裁（诗歌+散文+戏剧选段）；结合图表（如人物关系图）、音频（如诗歌朗诵音频）等跨媒介形式设题，考查信息整合与批判性思维，契合核心素养测评要求。

一、相关课文文学常识

一、自传体小说（《大卫·科波菲尔》）

自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。

二、托尔斯泰主义（《复活》）

托尔斯泰主义是托尔斯泰思想体系的核心组成部分，它包含了对现实社会的无情批判和对人类精神世界的深刻探索。一方面，托尔斯泰坚决反对沙皇专制制度和资本主义的剥削与压迫；另一方面，他又积极倡导赎罪、拯救灵魂、禁欲主义等道德观念，并提出了“不以暴力抗恶”“道德自我完善”等独特的思想主张。这些思想观点不仅体现了托尔斯泰对人类命运的深切关怀和对理想社会的追求，也构成了他文学创作的重要主题和灵魂。

三、冰山理论（《老人与海》）

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。

所谓“冰山理论”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，并把作者自己的感受和思想藏在形象中，使之情感充沛却含而不露，让读者通过对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。

简洁的文字，鲜明的形象，丰富的情感和深刻的思想是构成“冰山理论”的四大要素，从而也成为海明威的基本创作风格。

四、硬汉形象（《老人与海》）

海明威作品中出现的一系列人物形象。这些人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有勇敢正直、百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，能忍受苦难与折磨，表现出一种不怕失败、视死如归的从容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。

圣地亚哥更是集中体现了海明威心中的硬汉形象，从而成为海明威作品中众多硬汉形象最突出而独特的代表。

五、魔幻现实主义（《百年孤