动量-2025-2026学年高二上物理人教版选择性必修第一册.pptxVIP

1.1动量

物理学家有这样一个信念，虽然无法用实验证明，但他们却始终相信，在形形色色而又瞬息万变的世界中，必定存在某些量是不变的。

牛顿

惠更斯

笛卡尔

完成一个小目标，需要一个大智慧！

学习目标

物理观念

了解生活中的碰撞现象，理解动量、动量变化量的定义、表达式、特征，深化运动与相互作用观念。

科学思维

经历构建模型、设计试验方案的过程，体会归纳和推理的思维方法；

科学探究

在探究学习中，体会猜想、推理的重要性；

科学态度

与责任

体会科学探究过程的曲折，培养科学探究的意识和勤于思考的精神。

新课导入

生活中的碰撞现象

各碰撞似乎有天壤之别，研究表明它们却遵从相同的科学规律。

打台球

打网球

情景问题一

1.足球场上一个足球迎头飞过来，你的第一个反应是什么？

2.那么，如果飞过来的不是足球,而是一个铅球呢?

3.原因是什么？

结论1：

运动物体的作用效果与物体的质量有关。

别人很慢地朝你投来一颗质量为20g的子弹来你敢不敢用手去接?如果子弹从枪里面发出来呢？

运动物体的作用效果还与速度有关。

结论：

情景问题二

所以，要更准确、更全面地反映运动物体的作用效果，必须同时考虑其速度及质量,为此我们要引入一个新的物理量——动量。

问题驱动

碰撞时间极短、

速度和力瞬间变化

碰撞现象是否会遵循什么共同规律？

变化的过程中寻找不变量。

以上的各种碰撞有没有共同的特点呢？（提示：尝试从作用时间、速度变化、或者不变量的寻找角度去思考。）

碰撞：

物体之间在极短时间内的相互作用。

位置在碰撞前后不变

学习任务一：寻求碰撞中的不变量

演示探究1：用两根长度相同的线绳，分别悬挂两个完全相同的钢球A、B，且两球并排放置。拉起A球，然后放开，该球与静止的B球发生碰撞。

mA=mB

VA前=VB后

演示探究2：将上面实验中的A球换成大小相同的C球，使C球质量大于B球质量，用手拉起C球至某一高度后放开，撞击静止的B球。

实验结论：

A、B两球的质量关系变化时，速度变化的情况也不同。

mCmB

V前≠V后

对比两次碰撞的结果发现，碰撞效果与速度和质量有关，这其中是否存在一个不变的量呢？

质量小的A球碰质量大的B球：

演示探究3：

实验研究背景

一维碰撞：

两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动。即共线。

“碰撞前”是指即将发生碰撞的那一时刻，“碰撞后”是指碰撞刚结束的那一时刻。

结论：如图所示，A、B是悬挂起来的钢球，把小球A拉起

使其悬线与竖直线夹一角度a，放开后A球运动到最低点

与B球发生碰撞，碰后B球摆幅为β角．

①如两球的质量mA=mB，碰后A球静止，B球摆角β=α，这说明A、B

两球碰后交换了速度；

②如果mAmB，碰后A、B两球一起向右摆动；

③如果mAmB，碰后A球反弹、B球向右摆动．

以上现象说明A、B两球碰撞后，速度发生了变化，当A、B两球的质

量关系发生变化时，速度变化的情况也不同．

2、入射球的质量越大，

碰撞效果越明显。

碰撞效果与速度和质量有关

实验猜想

1、小球拉起的高度越高，

碰撞前入射球的速度就越大，碰撞效果越明显。

碰撞中的不变量？

猜想１：

猜想２：

猜想３：

实验

实验设计（定量）

实验需要哪些实验器材？

（1）质量的测量仪器：

天平

（2）速度的测量仪器：

v=XOP/⊿t

平抛测速：

演示探究3：两辆小车都放在滑轨上，用一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，碰撞后两辆小车粘在一起运动。小车的速度用滑轨上的光电计时器测量。下表中的数据是某次实验时采集的。其中，m1是运动小车的质量，m2是静止小车的质量；v是运动小车碰撞前的速度，v′是碰撞后两辆小车的共同速度。

测出滑块经过光电门的时间Δt，挡光条的宽度为Δx

则滑块匀速运动的速度为：

一、寻求碰撞中的不变量

实验探究

光电门测速度

定量研究

v＝

利用滑轨探究一维碰撞中的不变量

用一辆运动的小车碰撞一辆静止的小车，碰后两辆小车粘在一起运动

定量研究

演示探究3：

猜想1：两个物体碰撞前后动能之和不变，

所以质量小的球速度大

猜想2：两个物体碰撞前后速度与质量

的乘积之和可能是不变的

猜想3：

一、寻求碰撞中的不变量

猜想4：

实验结论：从实验数据可以看出，此实验中两辆小车碰撞前后，动能之和并不相等，但质量与速度的乘积之和却基本不变。

碰撞前

碰撞后

0.33

0.32

0.34

0.33

0.41

0.40

实验：探究碰撞中的