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经典名著导读及教学实录范本

引言：经典的力量与导读的意义

经典名著，是人类文明长河中沉淀下来的璀璨明珠，它们承载着深邃的思想、永恒的情感与精湛的艺术。引导学生阅读经典，不仅是知识的传递，更是灵魂的浸润与智慧的启迪。然而，面对时代的快速变迁与信息的爆炸式增长，经典名著常因语言隔阂、背景陌生或主题深奥，使当代学生望而却步。因此，如何有效地进行经典名著导读，激发学生的阅读兴趣，引导他们真正走进文本，汲取其中的养分，成为摆在教育者面前的重要课题。本文旨在结合理论与实践，探讨经典名著导读的策略与方法，并以鲁迅先生的《阿Q正传》为例，呈现一份教学实录范本，以期为一线教师提供有益的参考与借鉴。

一、经典名著导读的策略与方法

经典名著的导读，绝非简单的内容梗概或主题归纳，它更应是一场精心设计的“对话”——引导学生与文本对话、与作者对话、与时代对话，最终达成与自我的对话。

（一）激发兴趣：叩开经典之门的钥匙

兴趣是最好的老师，亦是开启经典之门的第一把钥匙。在导读初期，教师应着力消除学生对经典的“敬畏感”或“疏离感”。

*情境创设：可通过讲述与作品相关的趣闻轶事、时代背景的简要勾勒、或提出富有争议性的问题，营造一种引人入胜的阅读氛围。例如，介绍《阿Q正传》时，不妨从鲁迅创作这篇小说的初衷谈起，或从“精神胜利法”在现实生活中的某些影子入手，引发学生的好奇心。

*建立联结：将经典文本与学生的生活经验、情感世界、甚至流行文化巧妙联系。经典之所以为经典，在于其探讨的主题具有普遍性。找到这些共通点，便能让学生感到经典并非遥不可及。

*悬念设置：在不剧透核心情节的前提下，抛出一些关键性的悬念或矛盾冲突，激发学生一探究竟的欲望。

（二）背景铺垫：搭建理解的桥梁

经典作品往往与其产生的时代背景、作者的个人经历紧密相关。适当的背景知识介绍，有助于学生更深刻地理解作品的内涵。

*时代风貌：简要介绍作品所处的社会环境、历史事件、文化思潮等，帮助学生把握作品的时代脉搏。

*作者生平：了解作者的人生际遇、思想历程及其创作意图，能让学生更“知人论世”，深入理解作品中蕴含的情感与思考。

*文学地位与影响：适当提及作品在文学史上的地位、获得的评价以及对后世的影响，有助于提升学生的阅读期待与重视程度。

背景铺垫应避免过度灌输，宜点到为止，留有余味，引导学生在后续阅读中自行体悟。

（三）方法指导：授人以渔的智慧

授人以鱼不如授人以渔。引导学生掌握正确的阅读方法，是提升其阅读能力的关键。

*批注阅读：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画、写下自己的感悟、疑问、评价，培养其批判性思维和独立思考能力。

*梳理情节与人物：引导学生运用思维导图等工具，梳理小说的情节发展脉络、人物关系等，构建对作品的整体认知。

*问题导向阅读：预设一些核心问题，引导学生带着问题去阅读，在文本中寻找答案，培养其信息筛选与整合能力。

*比较阅读：将不同作品、不同作者对同一主题或相似人物的描写进行比较，拓展学生的阅读视野，深化理解。

二、经典名著教学实录范本——以《阿Q正传》为例

课题：《阿Q正传》——国民性的审视与反思

（一）教学目标

1.知识与技能：了解鲁迅及其创作背景；把握阿Q这一典型人物形象的主要特征；理解“精神胜利法”的内涵及其表现。

2.过程与方法：通过文本细读、小组讨论、合作探究等方式，学习分析人物形象的方法；引导学生联系现实，深入思考作品的现实意义。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到“精神胜利法”的危害，培养自我反思精神和批判意识；理解鲁迅“揭出病苦，引起疗救的注意”的写作初衷，激发对民族文化和国民性的关注与思考。

（二）教学重难点

*重点：分析阿Q的人物形象，理解“精神胜利法”的内涵。

*难点：探讨作品的主题思想及其现实意义，理解鲁迅批判国民性的深刻性。

（三）教学方法

情境导入法、文本细读法、问题探究法、小组讨论法。

（四）教学准备

学生：预习《阿Q正传》全文，初步了解故事情节，尝试概括阿Q的性格特点。

教师：制作PPT课件（包含鲁迅照片、相关背景资料、关键问题、拓展材料等）。

（五）教学过程实录

(第一课时)

一、导入新课：从“熟悉”的陌生人谈起

教师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，在我们的生活中，或者在我们自己身上，是否曾遇到过这样一种人，或者出现过这样的心态：明明吃了亏，却总能找到理由安慰自己，甚至觉得自己占了便宜？比如，考试没考好，不说自己没努力，反而说“这次题目太难了，大家都考不好”；或者被人欺负了，不敢反抗，心里却骂对方“笨蛋”。

学生：（小声议论，纷纷点头）有！我见过/我有时候也会这样想……

教师：（肯定地）这种现象，在心理学上或许有其解释，但在中国近代文学中，有一位伟大的作家，将这种心态刻画得入