上海市中学体育课程中体育教师与学生人际关系及其影响因素研究.pdfVIP

摘要

研究目的：在我国体教融合的大背景下，学校体育的发展也随之被人们所

重视。体育课作为学校里一门必不可少的学科，不仅影响着学生的体质健康，

还为国家挖掘培养体育后备人才。如何提高学生对体育课的兴趣，促进学生更

好地从事体育锻炼，就成为很重要的问题。提高体育课堂的吸引力，取决于班

级队伍的凝聚力，并且与体育教师和学生之间的人际关系有着密切的联系。本

研究要探讨的问题是，在体教融合的新形势下，体育教师与中学生人际关系有

怎样的特征，影响体育教师与中学生人际关系的因素有哪些，以及怎样改善体

育教师与中学生的人际关系。

研究方法：本研究使用问卷调查法、采用分层随机抽样（城区学校教师---

学生）的方法将上海市30所初高中学校，130名学校体育教师与822名中学生

划为调查对象，对上海市中学体育教师与学生人际关系状况进行调查，分析中

学体育教师与学生人际关系的影响因素，并提出建议，以期待能够更有效的促

进中学生参与到体育课堂中，积极提升自身体质健康的发展，并争取为国家培

养体育后备人才。

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研究结果：（）在体育教师对师生关系影响因素不同维度的自评中，教师

认为其与学生的师生关系良好，其中学生身心素质与交流互动得分最高，外部

条件得分最低，在学生对师生关系状况的影响中，学生认为与体育教师的师生

关系评价较低，其中支持性维度得分最低，在师生关系影响因素自评中，学生

身心素质均值得分最低，交流互动得分最高。

（2）体育教师在师生关系自评中，不同性别体育教师师生人际关系状况在

亲密性差异有显著性，男体育教师在体育师生人际关系状况自评中优于女体育

教师。不同教龄的体育教师在支持性有差异，教龄越高师生关系中支持性认可

程度越高。不同学历体育教师在人际关系自评中，拥有硕士学历的体育教师认

为师生人际关系良好，得分最高。执教初中学段的体育教师显著高于高中在师

生人际关系的得分。不同年级在师生关系状况的得分中差异具有显著性，在影

响因素自评中，教师业务能力和自身品质，学生身心素质与外部条件差异具有

显著性，学生在师生关系自评中，不同城区在支持性维度上差异具有显著性，

远郊区显著高于中心区。影响因素的自评中，教师业务能力与自身品质维度、

外部条件维度差异具有显著性，中心区的学生显著高于近郊区与远郊区、在性

别因素上，女性学生的满意程度显著高于男性学生。相比男生，女生更认为学

生自身身心素质可以影响师生关系。相比初中学段的学生，高中学段的学生更

认为外部条件可以影响师生关系。不同年级在师生人际关系得分中差异具有显

著性，亲密性、支持性差异具有显著性。在影响因素自评中，教师业务能力和

自身品质、学生身心素质、交流互动、外部条件维度差异均具有显著性。

（3）在体育教师对师生关系影响因素不同维度的自评中，教师业务能力和

自身品质对师生关系影响程度最大，学生身心素质次之、交流环境、外部条件

与师生关系的相关程度最低呈现低度正相关。在学生对师生关系影响自评中，

师生关系与教师业务能力与教师品质呈现高度相关，而学生身心素质的相关程

度最低。

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研究结论：（）不同体育教师：男体育教师在体育师生人际关系自评中优

于女体育教师，教龄越长师生人际关系支持性认可程度越高，执教初中体育教

师评价师生关系显著高于高中。（2）不同学生：不同城区学生在支持性维度上

中心区师生关系评价最高，相比男生，女生更认为学生自身身心素质可以影响

师生关系，相比初中学生，高中学生更认为外部条件可以影响师生关系。（3）

体育教师与学生对比：学生在外部条件维度的评价显著高于教师，学生认为体

育器材和场地对体育师生关系产生影响较大。教师在学生身心素质评价显著高

于学生，教师认为学生是课堂的主体而学生认知可能与教师存在偏差。（4）教

师视角下师生关系回归分析相关程度67.7%。学生视角下师生关系回归分析相

关程度70.6%。教师业务能力和自身品质、学生身心因素、交流互动、外部条

件会影响体育师生关系。

关键词：体育师生人际关系；师生关系影响因素；影响师生关系各维度

Abstract

Researchobjective:InthecontextoftheintegrationofsportsandeducationinChina,

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