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儿童故事续写教学资源包

一、儿童故事续写的意义与价值

儿童故事续写是一种富有创造性的语言实践活动，它不仅能有效激发儿童的想象力与创造力，更是提升其语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要途径。通过续写，儿童得以深入理解原作的叙事结构、人物性格和主题思想，并在此基础上，结合自身的生活经验与情感认知，赋予故事新的发展可能。这一过程，既是对儿童已有知识储备的调动与整合，也是对其独立思考能力和审美情趣的培养。对于教师而言，故事续写教学是观察儿童内心世界、了解其认知水平的窗口，更是引导儿童从“读者”向“作者”角色初步转变的有效桥梁。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生回顾并巩固故事的基本要素（人物、环境、情节：起因、经过、结果）。

2.帮助学生学习并运用故事续写的基本方法，如：遵循原作设定、保持人物性格一致性、合理推测情节发展等。

3.鼓励学生尝试运用生动形象的语言进行描述，包括人物对话、动作、神态及场景描写。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的读、思、议、说活动，引导学生主动探究故事续写的思路。

2.采用启发式、情境式教学，激发学生的想象潜能，鼓励个性化表达。

3.组织小组合作与交流，促进思维碰撞，培养协作精神。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对文学作品的阅读兴趣和创作热情。

2.培养学生积极思考、勇于表达的自信心。

3.引导学生在故事续写中体验真、善、美，丰富情感世界。

三、教学对象

本资源包主要适用于小学中高年级（3-6年级）学生，教师可根据学生的实际认知水平和语言能力进行适当调整。

四、教学准备

1.教师准备：

*精选适合续写的儿童故事文本（绘本、短篇故事等），确保故事具有开放性、趣味性和想象空间。

*设计相关的教学课件（PPT），包含故事原文片段、问题链、思维导图模板、优秀续写范例（可选）等。

*准备故事续写所需的材料，如：续写提示卡、思维导图工作表、彩笔、练习纸等。

2.学生准备：

*预习或阅读选定的故事文本。

*准备好笔、练习本。

五、教学流程与策略建议

第一阶段：激发兴趣，铺垫认知（约15-20分钟）

1.故事导入，重温原作

*活动形式：教师生动讲述或师生共同回顾已选定的故事（可配合绘本图片、动画片段等）。

*核心提问：“故事里有哪些主要人物？他们发生了什么事？你最喜欢故事中的哪个部分？为什么？”

*设计意图：帮助学生快速进入故事情境，回顾关键情节和人物特点，为续写打下基础。

2.聚焦“未完待续”，点燃想象

*活动形式：教师引导学生关注故事的结局（特别是开放式结局），或提出“如果故事继续发展……”的假设。

*核心提问：“故事就这样结束了，你觉得主人公之后还会遇到什么事吗？如果你是故事的小作者，你想让故事如何发展下去？”

*设计意图：通过提问激发学生的好奇心和探究欲，初步引导学生进行想象。

第二阶段：启发思路，打开脑洞（约20-25分钟）

1.分析原作，把握要素

*活动形式：小组讨论、师生共同梳理。

*核心任务：

*梳理故事的主要人物（性格、特点）。

*回顾故事的关键情节和发展脉络。

*明确故事发生的环境（时间、地点）。

*工具支持：思维导图（人物关系图、情节发展轴）。

*设计意图：引导学生深入理解原作，为续写的合理性和连贯性奠定基础。

2.多元提问，发散思维

*活动形式：头脑风暴、“问题树”生成。

*提问方向举例：

*关于人物：“主人公接下来会遇到谁？他/她会有什么新的愿望或烦恼吗？”

*关于情节：“之前的小问题解决了吗？会不会出现新的挑战？如果故事有一个意外的转折，会是什么？”

*关于环境：“故事发生的地点会变化吗？如果来到一个全新的地方，会是什么样子？”

*关于结果：“故事的结局可能是怎样的？是快乐的、惊险的，还是引人深思的？”

*设计意图：通过多角度提问，打破思维定势，鼓励学生大胆想象，产生丰富的续写点子。

3.提供支架，引导构思

*活动形式：个人思考、同桌交流、填写“续写构思卡”。

*“续写构思卡”参考内容：

*我想续写的主要人物是：_________

*故事可能发生的新地点：_________

*我想让主人公遇到的新事件/挑战是：_________

*主人公会怎么想/怎么做？（至少写出两个可能的行动）

*我希望故事有一个怎样的结局？（简单描述）

*设计意图：为学生提供结构化的思考工具，帮助他们整理思绪，将模糊的想法具体化。

第三阶段：动笔实践，个性表达（约30-40分钟）

1.明确要求，鼓励创新

*教师强