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小学一年级语文教学设计范例

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册《秋天》

二、课时安排

2课时

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对周围世界充满好奇，注意力不易长时间集中，但形象思维占主导，乐于参与游戏和生动有趣的活动。他们在幼儿园可能接触过一些汉字，对朗读有一定兴趣，但识字量有限，阅读能力尚在起步阶段。对于课文《秋天》，学生们可能在生活中已对秋天有一些零散的感知，如天气变凉、树叶变色等，这是教学可以利用的起点。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“秋、天、气、凉、了、树、叶、黄、片、片、飞、来”等生字，其中“了、子”作为轻声字掌握其读音特点。

2.会写“了、子、人、大”四个生字，掌握基本笔画“横撇”，了解笔顺规则，努力做到书写规范、端正。

3.正确、流利地朗读课文，注意读准字音，读通句子，能初步体会课文的语气。

4.结合课文插图和生活实际，理解“天气凉了”“树叶黄了”“一片片叶子从树上落下来”等词句的意思。

（二）过程与方法

1.通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式，自主尝试认读生字，理解词语和句子的意思。

2.通过范读、指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，感受秋天的美，体会朗读的乐趣。

3.在识字过程中，鼓励学生运用已有的识字经验，如熟字加偏旁、去偏旁、形近字比较等方法识记生字。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，初步培养热爱大自然的情感。

2.乐于参与课堂学习活动，体验学习语文的乐趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，能结合插图理解课文内容。

（二）教学难点

1.理解“一片片”所表示的数量和形态特点。

2.体会课文所描绘的秋天景象的美好，并有感情地朗读。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含秋天景色图片、课文插图、生字卡片、相关音频）、生字词卡片、田字格黑板贴。

学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

七、教法学法

（一）教法

情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏法。

通过创设秋天的情境，运用图片、音频等直观手段，吸引学生注意力，激发学习兴趣。注重朗读指导，引导学生在读中感悟。穿插识字游戏，让学习过程更生动。

（二）学法

自主探究法、合作学习法、联系生活法。

鼓励学生尝试自主识字、朗读，通过同桌互读、小组讨论等方式进行合作学习，引导学生联系自己的生活经验理解课文内容。

八、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，我们刚刚度过了一个炎热的夏天，现在天气渐渐变了。你们感觉到了吗？（引导学生说说自己的感受，如“天凉快了”“早上起来有点冷”等）

2.师：是啊，夏天悄悄地走了，秋天悄悄地来了。今天，我们就一起走进美丽的秋天，学习一篇新的课文，题目是——（板书课题：秋天）请小朋友们齐读课题。

（设计意图：从学生生活体验入手，自然导入课题，激发学生对秋天的好奇心和学习课文的兴趣。）

（二）初读课文，整体感知

1.师：秋天是什么样子的呢？请小朋友们打开课本，自己小声地读一读课文，注意借助拼音把字音读准，把句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。

2.学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否借助拼音，是否有指读现象。

3.师：刚才小朋友们读得都很认真。现在，老师想请几位小朋友来读一读课文，其他小朋友仔细听，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，纠正个别字音，如“凉”是第二声，“黄”是第二声，“片”是第四声，“子”在这里读轻声。）

4.教师范读课文，注意语气和停顿，让学生感受课文的韵律美。

5.学生模仿教师范读，全班齐读课文。

（设计意图：通过自由读、指名读、范读、齐读等多种形式，让学生初步感知课文内容，读准字音，读通句子。）

（三）细读课文，识字学词

1.学习第一句：“天气凉了，树叶黄了。”

（1）师：秋天来了，天气有什么变化？（出示句子：天气凉了。）谁来读一读？

（2）学习生字“天、气、凉、了”。

*“天”：图片出示天空，联系生活“天上有太阳、月亮、星星”，认识“天”。组词：天空、天气、白天。

*“气”：图片出示气球，联系“空气”，认识“气”。组词：天气、生气、空气。

*“凉”：出示冰块图片，感受“凉”。组词：凉快、凉水、凉风。指导读准第二声。

*“了”：这是一个多音字，在这里读“le”，轻声。学习笔画“横撇”。组词：好了、走了、来了。

（3）师：天气凉了，树上的叶子又有什么变化呢？（出示句子：树叶黄了。）

（4）学习生字“树、叶、黄”。

*“树”：图片出示大树，认识“树”。组词：大树、树叶、树木。

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