鄂教版小学科学四上教学反思：科学探究生活化实践.pdfVIP

（鄂教版）四年级科学上册教学

是谁制造了风

社会，科学知识存在于人们生活的各个领域，这就要求科学教学时必须要

结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有和意义的科学探究活动，使学生切实

体验到身边有科学，用科学可以解决生活中的实际问题，从而对科学探究产生亲切感，

增强自身学科学用科学意识，培养自主创新能力。

科学探究“生活化”。就是要求学生学习知识着眼于，材料准备应尽可能来

自生活。如在演示“风的形成”演示实验时，我向学生提问“你看得见空气流动吗？用

什么办法能看见？”，当学生提出可以用蚊香的烟来观察空气的流动时，我在实验中马

上采用，不光使学生体验到身边有科学，而且用科学可以解决生活中的实际问题。又如

教学“鱼”时，可以这样设计：家里来客人了，要买有鳞片的鱼，可以考虑买那些

种类的鱼？经过大家讨论，达成共识：（1）鲢鱼，（2）鲫鱼，（3）鲤鱼，（4）草鱼……有

的学生还可能考虑到无鳞片的鱼等。再如在教学