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八年级语文教案小石潭记（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本教案针对八年级语文教材中的《小石潭记》一文进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生对文言文的理解能力、鉴赏能力和审美情趣。文章作为柳宗元的代表作之一，通过描绘小石潭的景色，表达了作者对自然美的热爱和对人生境遇的感慨。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着提升学生文言文阅读水平和审美能力的重要任务，与前后的文言文学习内容形成有机衔接，强调对古代文学作品的传承与理解。

（二）学情分析

八年级学生对文言文有一定的学习基础，但面对《小石潭记》这样的经典作品，仍可能存在理解上的困难。学生可能对文言文中的实词、虚词理解不够深入，对文章的结构和表达技巧把握不足。此外，学生对自然景物的描写和情感抒发可能缺乏直观感受，影响对文章意境的把握。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，通过情境创设和互动讨论，帮助学生克服学习难点，提高文言文阅读能力。

（三）教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解并背诵《小石潭记》全文；2.把握文章的结构和表达技巧；3.领悟作者的情感和思想。为实现这些目标，教学策略将包括：1.通过多媒体展示，直观呈现小石潭的景色，激发学生学习兴趣；2.分析文章的语言特点，引导学生理解文言文的基本语法和词汇；3.组织课堂讨论，引导学生深入探讨文章的主题和情感表达。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提升语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《小石潭记》中涉及的主要地理景观和自然元素。

列举文中出现的文言文实词和虚词，并解释其含义。

解释文章中运用到的修辞手法及其表达效果。

2.能力的目标

设计一段描述小石潭景色的文言文，体现对文章表达技巧的掌握。

论证文章中作者情感变化的线索，并给出合理的分析。

评价《小石潭记》的艺术价值和文学地位。

3.情感态度与价值观的目标

阐释对自然美景的热爱之情，体会作者的情感共鸣。

形成对古代文学作品的尊重和欣赏态度。

树立对环境保护和生态平衡的意识。

4.科学思维的目标

分析文章的结构，理解作者如何布局谋篇。

比较不同文学作品中描绘自然景色的手法，培养批判性思维。

推理作者的情感变化与文章主题之间的关系。

5.科学评价的目标

评价学生对《小石潭记》的理解程度，包括对知识、能力和情感态度的评估。

设计评价工具，如阅读理解题、作文、口头报告等，确保评价的全面性和客观性。

反馈学生的学习成果，并提供改进建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握《小石潭记》的文言文实词、虚词含义，理解文章的修辞手法和表达技巧。

教学难点：领悟作者的情感变化，分析文章的结构布局，培养学生对自然美景的鉴赏能力。难点在于对文言文的理解和情感把握，需通过情境创设和互动讨论帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作多媒体课件，包含课文朗读、注释、图片等；准备相关的教学视频和音频资料，以丰富课堂内容；设计任务单和评价表，用于引导学生学习和评估学习成果；布置教室环境，如调整座位布局以促进小组讨论；此外，还需准备黑板板书的设计框架，确保教学内容的清晰展示。学生方面，应要求他们预习课文，收集与课文相关的背景资料，并准备好学习所需的文具。

五、教学过程

导入

（时间：5分钟）

教师播放一段自然风光的纪录片，引导学生观察画面中的山水景色，并提问：“同学们，你们在画面中看到了哪些自然元素？你们认为自然景观对人的情感有什么影响？”

学生分享自己的观察和感受。

教师总结：“今天，我们将一起学习柳宗元的《小石潭记》，通过这篇文言文，来感受自然之美，体会作者的情感。”

新授

（时间：35分钟）

任务一：字词积累

教师展示《小石潭记》中的生僻字词，如“潭、岸、石、青、溪”，并解释其含义。

学生跟读并书写这些字词，教师巡视指导。

活动方案：教师制作生僻字词卡片，学生在卡片上书写并组词，加深记忆。

任务二：背景介绍

教师简要介绍作者柳宗元的生平和写作背景。

学生了解作者的创作意图和文章的主题。

活动方案：学生分组讨论，收集有关柳宗元的资料，并制作成海报。

任务三：文本分析

教师带领学生朗读全文，并解释文章中的关键句子和段落。

学生跟随教师的讲解，理解文章的叙事线索和情感变化。

活动方案：教师提供文章分段落的参考，学生尝试自主分段，并解释分段的理由。

任务四：情感体验

教师引导学生分析文章中表达的情感，如孤独、喜悦、哀愁等。

学生分享自己对文章中情感的理解和共鸣。

活动方案：学生根据文章中的情感，创作一首诗歌或一幅画作。

任务五：修辞手法探究

教师讲解文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

学生分析文章中的修辞手