高中语文第六单元墨子蚜非攻三新人教版选修先秦诸子蚜教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文第六单元墨子蚜非攻三新人教版选修先秦诸子蚜教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课属于高中语文第六单元，内容为《墨子·非攻》，属于先秦诸子散文的选修篇目。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解先秦诸子的思想精髓，培养批判性思维和文学鉴赏能力。本节课在单元中起到承上启下的作用，既是对先秦诸子思想的深入学习，也是对学生文学素养的提升。核心概念包括墨子的非攻思想及其在历史背景下的意义，技能包括文言文阅读理解、文学鉴赏和批判性思维。

二、学情分析

高中生在阅读文言文方面已有一定的基础，但对先秦诸子的思想理解可能存在一定的难度。学生可能对墨子的非攻思想存在误解，容易将其与道家的无为思想混淆。此外，学生在批判性思维方面可能不足，难以深入分析文本的深层含义。针对这些情况，教学设计应注重引导学生正确理解文本，培养他们的批判性思维，并通过生活实例帮助他们将理论知识与实际相结合。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解墨子非攻思想的核心内容；2.分析《非攻》一文的写作手法和思想内涵；3.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。针对以上目标，教学策略应包括：1.通过多媒体手段展示墨子及其时代的背景知识，帮助学生更好地理解文本；2.采用小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考文本的深层含义；3.设计相关练习，巩固学生对文本的理解，提高他们的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标：能够说出《墨子·非攻》的主要观点，列举墨子非攻思想的历史背景和现实意义，解释文中关键句子的含义。

2.能力目标：通过阅读和分析文本，能够设计出合理的批判性思维问题，评价墨子非攻思想在现代社会中的适用性，并能够论证自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：培养尊重多元文化、追求和平共处的价值观，激发学生对传统文化和哲学思想的兴趣，增强民族自豪感。

4.科学思维目标：通过分析文本，学会运用比较、归纳、推理等科学思维方法，提高逻辑推理和辩证分析能力。

5.科学评价目标：能够运用历史唯物主义观点评价墨子非攻思想，提高评价历史人物和历史事件的能力，形成正确的价值观和历史观。

三、教学重难点

教学重点：理解墨子非攻思想的核心内容，掌握文言文阅读技巧。教学难点：分析墨子非攻思想在历史和现实中的意义，培养批判性思维和辩证分析能力，尤其是在现代社会背景下如何理解和评价这一思想。难点形成的原因在于墨子思想的深邃性和时代局限性，需要引导学生进行跨时代的思考和分析。

四、教学准备

教师准备：精心制作包含文本分析、历史背景、思想比较等多媒体课件，准备墨子相关文献、图片等教具，设计课堂讨论问题，准备评价表和反馈记录。学生准备：预习《墨子·非攻》内容，收集关于墨子的相关资料，准备好笔、笔记本等学习工具。教学环境设计：布置小组合作学习区域，规划黑板板书，确保教学空间适合讨论和展示。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：教师通过展示墨子的画像和简要介绍墨子的生平，激发学生的兴趣，引导学生思考墨子的思想在当时以及今天的社会中具有怎样的意义。

教师引导：“同学们，今天我们来学习墨子的《非攻》一文。首先，请大家看这幅墨子的画像，你们能从他的形象中感受到什么？”

学生活动：观察墨子画像，分享自己的感受。

预期行为：学生能够初步了解墨子的形象，对墨子的思想产生好奇心。

2.新授

时间：20分钟

活动：教师通过多媒体课件展示《非攻》的全文，并逐段讲解，引导学生理解文中的核心观点。

教师引导：“接下来，我们将一起阅读《非攻》全文。请大家注意以下几点：1.墨子的非攻思想是什么？2.文中提到了哪些具体的例子？3.墨子的非攻思想在当时的社会背景下有什么意义？”

学生活动：跟随教师阅读文本，记录关键信息，思考教师提出的问题。

预期行为：学生能够理解墨子的非攻思想，并能够概括文中的主要内容。

3.小组讨论

时间：15分钟

活动：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：1.墨子的非攻思想与现代社会的和平发展有何关联？2.墨子的非攻思想在当今世界有哪些现实意义？

教师引导：“请大家以小组为单位，讨论以上问题，并尝试提出自己的观点。”

学生活动：分组讨论，分享观点，互相辩论。

预期行为：学生能够提出自己的见解，并在小组内进行有效的沟通和协作。

4.课堂展示

时间：10分钟

活动：每组选派代表进行课堂展示，分享小组讨论的结果。

教师引导：“现在，请每组派代表上台，向大家展示你们的讨论成果。”

学生活动：代表上台展示，其他学生倾听并提问。

预期行为：学生能够清晰、自信地表达自己的观点，并能够接受他人的提问和反馈。

5.巩固练习

时间：10分钟

活动：教师设计一系列练习题，帮助学生巩固对《非攻》的理解。

教师引