公开课教案教学设计苏教初中语文九下送行四（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计苏教初中语文九下送行四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版初中语文九年级下册《送行四》进行教学设计。该单元围绕“离别”主题，旨在引导学生体会离别的情感，学会表达真挚的情感。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要地位，它不仅与前后知识关联紧密，而且有助于提升学生的情感素养和表达能力。核心概念包括离别情感、真挚情感的表达，技能包括运用恰当的修辞手法、合理安排文章结构等。

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对离别这一主题有一定的认识。然而，由于生活经验的限制，他们在表达离别情感时可能存在表达不够细腻、情感不够真挚等问题。此外，部分学生在运用修辞手法、合理安排文章结构方面存在困难。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生已有知识储备和生活经验，引导他们通过阅读、思考和练习，提升表达离别情感的能力。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：

（1）让学生体会离别的情感，学会表达真挚的情感；

（2）引导学生运用恰当的修辞手法，合理安排文章结构；

（3）提升学生的情感素养和表达能力。

达标水平：学生能够准确理解课文内容，表达离别情感；能够运用恰当的修辞手法，合理安排文章结构；能够在生活中运用所学知识，表达真挚的情感。

二、教学目标

知识目标

1.说出离别主题的文学特点和表现手法。

2.列举文章中运用的修辞手法及其作用。

3.解释课文中的关键语句及其表达效果。

能力目标

4.设计一篇具有离别主题的短文，并能合理运用修辞手法。

5.评价文章的结构、内容和情感表达。

情感态度与价值观目标

6.体会离别的情感，培养珍惜相聚时光的意识。

7.表达对离别主题的个人理解和感受。

科学思维目标

8.分析文章的结构和修辞手法，理解其背后的逻辑。

9.比较不同作者对离别主题的不同表达方式。

科学评价目标

10.评价自己的文章在情感表达、结构安排和修辞运用上的优劣。

11.反馈对同伴的文章进行评价，并提出建设性意见。

三、教学重难点

重点：理解离别主题的情感表达，掌握修辞手法在文章中的应用。

难点：运用恰当的修辞手法，合理安排文章结构，表达真挚的离别情感。难点源于学生对离别主题情感体验的局限性及对修辞手法的运用技巧掌握不足。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含文本解读、情感分析及修辞手法示例的多媒体课件，准备相关图片、音乐等辅助教学材料，设计用于小组讨论和写作练习的任务单。同时，我会安排学生预习课文内容，并要求他们收集与离别主题相关的资料。此外，我还将布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书内容，以便于课堂讲解和板书设计。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导：“同学们，今天我们要学习的是《送行四》，这是一篇充满离情别绪的散文。在上课之前，请大家先思考一下，你们在什么时候有过离别的经历？你们是如何表达离别的情感的？”

2.学生活动：学生分享自己的离别经历和情感表达方式。

3.教师总结：通过学生的分享，教师引导学生体会离别的情感，为接下来的学习做好铺垫。

新授（30分钟）

任务一：整体感知文本（5分钟）

1.教师活动：播放课文朗读录音，学生跟随朗读。

2.学生活动：跟随朗读，初步感知文本内容。

3.教师引导：“同学们，请闭目聆听，感受朗读者的情感，然后尝试用自己的话概括课文的主要内容。”

任务二：分析文章结构（10分钟）

1.教师活动：展示文章结构图，引导学生分析文章的层次和段落之间的关系。

2.学生活动：观察结构图，讨论并总结文章的结构特点。

3.教师总结：文章采用总分总的结构，先概述离别主题，再分几个方面进行详细描写，最后总结全文。

任务三：理解修辞手法（10分钟）

1.教师活动：挑选文中具有代表性的修辞手法，如比喻、拟人等，进行讲解。

2.学生活动：跟随教师分析修辞手法在文中的具体运用。

3.教师总结：通过分析，学生能够理解修辞手法在表达情感和描绘景象方面的作用。

任务四：品味语言风格（10分钟）

1.教师活动：挑选文中具有特色的语言，如排比、对仗等，进行讲解。

2.学生活动：跟随教师品味语言风格，体会作者的情感。

3.教师总结：作者运用丰富的语言，将离别的情感表达得淋漓尽致。

任务五：体会作者情感（5分钟）

1.教师活动：引导学生分析作者的写作意图，体会作者的情感。

2.学生活动：分享自己的感受，讨论作者的情感。

3.教师总结：作者通过描写离别场景，表达了对亲人和朋友的思念之情。

巩固（10分钟）

1.教师活动：设计小测验，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.学生活动：完成小测验，巩固所学知识。

小结（5分钟）