北师大版第七册数学教案第三单元卫星运行时间（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版第七册数学教案第三单元卫星运行时间（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自北师大版第七册数学教材，属于“卫星运行时间”单元。该单元旨在帮助学生理解并应用时间的计算，特别是针对卫星绕地球运行的时间问题。从教学大纲和课程标准来看，本课内容要求学生掌握时间的基本概念、计算方法和应用技巧，培养逻辑思维和解决实际问题的能力。在课程体系中，本节课承前启后，既有对之前时间概念的巩固，又为后续复杂时间计算打下基础。核心概念包括时间单位换算、速度与时间的计算等。

2.学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对时间已有初步认识，但缺乏系统性和准确性。学生可能具备一定的逻辑思维能力，但缺乏对复杂问题的解决能力。生活经验方面，学生可能对卫星有一定的了解，但难以将其与数学知识相结合。技能水平上，学生可能存在计算错误、混淆时间单位等问题。本节课的教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动既能激发兴趣，又能帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解卫星运行时间的概念，掌握时间计算的基本方法；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；提高学生的逻辑思维和创新能力。教学策略上，将通过实例引入、小组合作、游戏互动等方式，激发学生学习兴趣，同时通过分层教学、个别辅导等手段，确保所有学生都能达到教学目标。达标水平要求学生能独立完成卫星运行时间的计算，并能解释计算过程。

二、教学目标

知识目标

能够说出卫星运行时间的概念及其计算方法。

列举并解释时间单位之间的换算关系。

理解速度、时间、距离之间的关系，并能进行计算。

能力目标

设计一个简单的实验来测量卫星的运行时间。

通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。

评价卫星运行时间计算结果的合理性。

情感态度与价值观目标

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

增强学生的团队合作意识和解决问题的能力。

体会到数学在科学研究和生活中的应用价值。

科学思维目标

发展学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

培养学生从具体问题中发现规律、建立模型的能力。

提高学生分析问题和解决问题的能力。

科学评价目标

能够评价自己的学习过程和结果。

识别并改进自己的学习方法和策略。

对卫星运行时间的计算结果进行科学评估。

三、教学重难点

教学重点：卫星运行时间的计算方法和时间单位换算。

教学难点：理解速度、时间、距离之间的关系，并能正确应用这些关系进行复杂计算。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，以及将理论知识应用于实际问题的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含卫星运行时间计算步骤的多媒体课件，准备图表和模型辅助学生理解抽象概念，准备实验器材以演示速度、时间、距离的关系，收集相关音频视频资料丰富教学内容。学生方面，要求预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组座位，规划黑板板书，以优化学习体验。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

活动方案：教师通过展示一张地球与卫星的图片，引导学生思考卫星是如何绕地球运行的，以及它们的运行轨迹和时间规律。

学生预期行为：观察图片，思考卫星运行的特点。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们来探索一个有趣的问题：卫星是如何在太空中运行的？”

“请大家观察这张图片，看看你们能发现什么？”

“你们认为卫星的运行轨迹是怎样的？它们是如何绕地球运动的？”

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：卫星运动轨迹的认识

活动方案：教师利用多媒体课件展示卫星绕地球运行的轨迹，引导学生观察并描述轨迹的特点。

学生预期行为：观察轨迹，描述其特点。

教师引导性语言：

“同学们，请仔细观察屏幕上的卫星轨迹图，看看你们能发现什么？”

“这个轨迹是什么形状的？它有什么特点？”

“请大家用自己的话描述一下卫星的运行轨迹。”

2.2任务二：卫星运行时间的计算

活动方案：教师讲解卫星运行时间的计算方法，并引导学生进行实际计算。

学生预期行为：理解计算方法，进行计算。

教师引导性语言：

“同学们，我们已经了解了卫星的运行轨迹，接下来我们来学习如何计算卫星的运行时间。”

“卫星的运行时间是如何计算的？请听我来讲解。”

“请大家跟随我的步骤，一起计算一下卫星绕地球一周所需的时间。”

2.3任务三：时间单位换算

活动方案：教师讲解时间单位之间的换算关系，并引导学生进行实际换算。

学生预期行为：理解换算关系，进行换算。

教师引导性语言：

“同学们，我们知道卫