春七年级地理下册第一节位置和范围新版新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春七年级地理下册第一节位置和范围新版新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容《春七年级地理下册第一节位置和范围》是针对七年级学生设计的教学单元，属于地理学科的基础部分。依据新版人教版地理课程标准，本课旨在帮助学生掌握地理区域的位置、范围及其与周围环境的关系，培养空间思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，是后续学习地理知识的基础。核心概念包括地理位置、区域范围、地理特征等，技能方面则要求学生能够运用地图进行区域定位，分析区域特征。

2.学情分析

七年级学生对地理学科的认知还处于初级阶段，已有知识储备和生活经验有限。学生对地理位置有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。在技能水平上，学生对地图的阅读和分析能力相对较弱。认知特点方面，学生以形象思维为主，对具体、直观的地理事物感兴趣。兴趣倾向上，部分学生可能对地理知识抱有好奇心，但学习过程中易出现的困难包括空间想象力不足、地理概念理解不透彻等。

3.教学目标与策略

针对七年级学生的特点，本课教学目标设定为：

知识目标：使学生掌握地理位置、区域范围、地理特征等基本概念；

能力目标：培养学生运用地图进行区域定位、分析区域特征的能力；

情感目标：激发学生对地理学科的热爱，培养地理思维。

在教学策略上，采用情境教学、案例教学、合作学习等方式，注重启发学生思考，提高学生参与度。针对学生易出现的困难，教师应提供针对性的指导，如加强空间想象力训练、采用生动有趣的地理案例等。通过多种教学手段，确保教学目标的有效达成。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确描述春的地理位置和范围。

列举：能够列举出我国主要春季景色的地理区域。

解释：能够解释地理位置和范围对气候和植被的影响。

能力目标

设计：能够设计并绘制一个表示春季节气的地理区域图。

论证：能够基于地图和分析，论证某一特定区域的春季节气特征。

评价：能够评价不同区域春季节气特征的差异及其原因。

情感态度与价值观的目标

认同：能够认同地理环境对人类生活的重要性。

热爱：培养对地理学科的兴趣和热爱。

责任感：认识到保护自然环境的重要性。

科学思维的目标

分析：能够分析地理位置和范围对区域气候的影响。

综合：能够综合地理、气候、植被等多方面知识来理解春季特征。

批判：能够对地理现象提出质疑，并尝试给出合理的解释。

科学评价的目标

评价：能够评价不同区域春季节气特征的合理性。

反思：能够反思自己在学习过程中的优点和不足。

自我监控：能够自我监控学习过程中的参与度和注意力。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握春季节气的地理位置和范围，难点在于理解地理位置对气候和植被的影响，以及如何运用地图分析区域特征。这些难点源于学生对地理概念的理解和空间思维能力的不足，需要通过实际案例和互动练习来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、地理地图、气候特征图表、相关视频资料等教学资源。学生需要预习教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。此外，设计合理的教学环境，如安排小组讨论座位，提前规划黑板板书内容，以营造积极互动的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课内容。

活动：

1.教师展示一幅春季节气的图片，引导学生观察并描述画面中的自然景象。

2.学生分享自己对春天的印象和感受。

3.教师引导：“春天是一个充满生机和活力的季节，它不仅带给我们美丽的自然风光，还蕴含着丰富的地理知识。今天，我们就来学习春七年级地理下册第一节位置和范围。”

2.新授

（时间：20分钟）

目的：帮助学生掌握春季节气的地理位置和范围。

活动：

1.地理位置：

教师展示世界地图和中国地图，引导学生观察春季节气的分布情况。

学生分组讨论，列举我国主要春季节气的地理区域。

教师总结并讲解春季节气的地理位置特点。

2.范围：

教师展示不同春季节气的气候特征图，引导学生分析春季节气的范围。

学生分组讨论，解释春季节气范围的变化原因。

教师总结并讲解春季节气范围的影响因素。

3.案例分析：

教师选取典型案例，如江南春、东北春等，分析地理位置和范围对气候和植被的影响。

学生小组合作，分析案例，总结规律。

教师点评并总结。

3.巩固

（时间：10分钟）

目的：检验学生对本节课内容的掌握程度。

活动：

1.教师提问：“春季节气的地理位置和范围有哪些特点？”

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

3.教师展示一组图片，要求学生判断图片所示地区的春季节气，并说明理由。

4.小结

（时间：5分钟）

目的：回顾本节课所学内容，总结重点。

活动：

1.教师引导学