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小学六年级语文《中华少年》教案设计

一、教案基本信息

学科：语文

年级：小学六年级

课题：《中华少年》

课时：1课时（45分钟）

教材版本：部编版小学语文六年级上册

二、教学目标

本次教学将围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开，确保学生全面掌握诗歌学习要点，具体目标如下：

（一）知识与技能目标

能够准确、流利、有感情地朗读《中华少年》全诗，做到停顿合理、节奏鲜明，读出诗歌的气势与韵味；课后能熟练背诵诗歌，做到不添字、不漏字、不读错字。

借助工具书、上下文语境及小组合作，理解诗歌中重点词语（如“巍峨”“翱翔”“璀璨”“刚劲”等）的含义，理清诗歌的结构层次，把握诗歌主要内容，知道诗歌从中华少年的成长背景、精神风貌、责任使命等方面展开描写。

准确识别诗歌中比喻、排比、拟人等修辞手法，能找出对应的诗句，并简要分析其表达效果，感受诗歌的语言魅力和韵律美。

（二）过程与方法目标

通过“自由读—指名读—分组读—配乐齐读”等多种形式的诵读活动，逐步提升朗读能力，学会在朗读中体会诗歌情感；通过“圈点勾画”的方式，梳理诗歌中的关键意象和核心语句，培养自主学习能力。

在赏析诗歌环节，通过小组讨论、师生互动的方式，探究修辞手法的作用，学会从语言形式入手，深入理解诗歌内涵，掌握“抓关键词—析修辞手法—悟思想情感”的诗歌赏析方法。

（三）情感态度与价值观目标

深入体会诗歌中蕴含的中华少年对祖国的热爱、身为中华少年的自豪之情，以及肩负传承中华优秀文化、建设祖国重任的责任感。

激发自身的民族自豪感和爱国热情，树立“为祖国发展贡献力量”的远大理想，增强作为新时代中华少年的使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过多层次、多形式的诵读，感受诗歌的韵律美和气势，准确把握诗歌表达的核心情感——中华少年的自豪之情与责任担当。

帮助学生理清诗歌脉络，理解诗歌各小节的内容关联，整体把握诗歌主旨，明白中华少年与祖国的紧密联系。

（二）教学难点

引导学生深入理解诗歌中比喻、排比等修辞手法的具体作用，如“从巍峨峻拔的高原走来，我是冰山上的一朵雪莲”中，“雪莲”这一比喻如何体现中华少年的纯洁与坚韧；排比句式如何增强诗歌的气势，强化情感表达。

帮助学生将诗歌中的情感与自身实际结合，真正将中华少年的自豪感和责任感内化为自身的情感体验，避免情感体会流于表面。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体教学资源：

诗歌朗诵视频：选取专业朗诵者朗读《中华少年》的视频（时长约3分钟），画面配合黄河、长城、黄山、兵马俑等中国标志性景观，以及中华少年积极向上的活动场景（如读书、运动、参与传统文化活动等），营造沉浸式的视听氛围。

相关图片：分为“祖国壮丽山河”（黄河奔腾、长城蜿蜒、黄山奇松、长江三峡等）、“中华优秀文化”（书法作品、剪纸艺术、京剧脸谱、传统节日场景等）、“中华少年风貌”（少先队员敬礼、学生参加科技比赛、志愿者服务等）三类，每类准备5-8张高清图片，用于课堂导入、诗句赏析环节辅助讲解。

PPT课件：包含教学目标、诗歌原文（标注重点词语和停顿节奏）、修辞手法知识点（比喻、排比的定义及示例）、小组讨论问题、课堂练习要求、板书设计框架等内容，确保教学环节顺畅衔接。

教具：

诗歌原文打印稿（每人1份），便于学生圈点勾画；

修辞手法卡片（正面写修辞手法名称，背面写对应诗句），用于课堂互动游戏；

小奖品（如印有传统文化图案的书签），激励学生积极参与课堂活动。

（二）学生准备

预习诗歌：借助工具书查阅“巍峨”“翱翔”“璀璨”“刚劲”“百折不挠”等词语的含义，在课本上标注不理解的语句；

收集资料：提前收集1-2个“爱国少年”的小故事（如王二小、草原英雄小姐妹等）或1处祖国著名景观的介绍，用于课堂分享。

五、教学过程

（一）导入环节：营造氛围，激发兴趣（5分钟）

播放歌曲，唤起情感：教师打开多媒体，播放爱国歌曲《我和我的祖国》（选取童声合唱版本，时长1分30秒），同时在屏幕上滚动展示“祖国壮丽山河”“中华优秀文化”类图片。播放结束后，提问：“同学们，听着这首熟悉的歌曲，看着这些精美的图片，你们心中有没有涌起一种特别的感觉？谁愿意和大家分享一下？”

互动交流，引入课题：邀请2-3名学生分享感受（如“觉得祖国很美丽”“很自豪”“很热爱祖国”等），教师适时点评：“是啊，我们的祖国山河壮丽、文化灿烂，作为祖国的孩子，我们心中都充满了热爱与自豪。今天，我们就要学习一首赞美祖国、赞美我们自己的诗歌——《中华少年》，一起走进中华少年的世界，感受他们的情怀。”（板书课题：中华少年）

设计意图：通过童声合唱的爱国歌曲和直观的图片展示，快速营造浓厚的爱国氛围，调动学生已有的情感体验，让学