[初中语文]第13课《与朱元思书》课件+统编版语文八年级上册.pptxVIP

吴均与朱元思书

富春山居图是元代画家黄公望于1350年创作的纸本水墨画，中国十大传世名画之一。此画以横幅长卷的形式，主要描绘了富春江富阳段两岸秀丽的山光水色,被誉为“画中之兰亭”。

学习目标1根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。2抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的特征。3学习作者描绘景物的手法。4体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。

解题·文体知识是“给予”的意思吴均的朋友即书信作者写给友人的书信

知人·作者介绍吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。

骈体文1.在语句上讲究骈偶和“四六”。两马并驾叫作骈，两人在一起叫作偶。骈偶就是两两相对，也是对仗。这种文体常用四字句或六字句，所以又称为“四六文”；2.在语音上讲究平仄相对；3.在用词上讲究用典和藻饰。

自富阳至桐庐一百许里蝉则千转不穷风格语言以四六句为主，句式整齐，韵律和谐，生动形象。

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。全，都同样的颜色跟、随向东或向西译文没有一丝风，烟雾也完全消散了，天空和群山是一样的颜色。（我乘船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿向东或向西漂泊。2.结合课下注释，疏通文意。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。从到表示约数独一无二译文从富阳到桐庐一百里左右（的水路上），奇山异水，天下独一无二。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。浅青色译文江水都是浅青色的，千丈深的地方也能望到水底。游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚，毫无障碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。急流超过比箭还快飞奔的马译文湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。形容树密而绿，让人心生寒意凭借争着向上往高处伸展往远处伸展笔直地向上，直插云天译文两岸的高山上，都长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）都在争着往高处远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指向（天空），形成千百座山峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。冲击，撞击拟声词，形容水声清越互相和鸣译文泉水冲击着岩石，发出泠泠地声音；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣断绝，消失译文蝉长久不断地鸣叫着，猿持续地啼叫着。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。老鹰至、到达平息名利之心比喻极力追求名利筹划、治理同“返”，返回译文那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横斜的树枝白天互相掩映译文横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条互相掩映，有时可以见到阳光。

在熟读课文的基础上，请划分文章层次，梳理结构。用思维导图的形式呈现出来。

研读·赏景悟情1.自由朗读，思考：富春江的水“异”在哪里？又是如何描写的？水清水急夸张正面描写侧面描写夸张比喻动静结合水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

2.小组合作，讨论：富春江的山“奇”在哪里？又是如何描写的？夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。山之形山之声山之色连绵陡峭天籁动听光影变化通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为动，将本来静止的高山写得富有生命和动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美。视觉听觉

3.面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。4.你是如何理解作者的感慨的？①从侧面衬托了富春江景色之秀美；②流露出作者蔑视功名利禄、厌倦官场政务，欲归隐林泉、享受自然美景的愿望；③劝说友人朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。

南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。而吴均便是其中的一员。他曾撰写《齐春秋》，完稿后上呈梁武帝，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。他在《与顾章书》中说“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。写作背景

总结·主旨归纳本文描