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中华优秀传统文化融入“纲要”课的实践新路径

摘要：中华优秀传统文化具有丰富的思想内涵，是社会主义核心价值观的重要思想来源。中华优秀传统文化融入“中国近现代史纲要”课程（简称为“纲要”课），不仅具有重要的理论价值，而且具有重要的现实意义。在新形势下，为了更好传播中华优秀传统文化，“纲要”课应不断创新教学新路径。例如，提升“纲要”课教师的传统文化素养和教育能力；在现有教学内容的基础上，适当增设中华优秀传统文化专题模块；开展灵活多样的教学形式，并不断完善实践教学内容等。只有方法得当，中华优秀传统文化融入“纲要”课的效果才会更佳。

关键词：“纲要”课中华优秀传统文化意义路径

传统文化是指一个社会代代相传的信仰、习俗和社会实践等。它注重保持既有的习俗和生活方式，强调维护既定规范和价值观，维护社会稳定和保有历史的连续性。传统文化具有强烈的宗教或精神成分，高度重视个人、家庭和社会的和谐稳定。在传统文化中，人们通常遵循世代相传的悠久习俗、信仰和做法。传统文化通常通过艺术和媒体形式来推广、传播。相比之下，现代文化是指在工业革命、城市化和全球化之后出现的社会信仰、习俗和实践，其特征是快速变化的思想、创新和技术进步，并且通常与城市化、国际大都市化紧密联系。

中华优秀传统文化是中华民族历经漫长的历史发展阶段，在实践中不断形成和发展的人类宝贵的精神财富，具有世界普遍文化意义的思想内涵、价值观、道德规范和人文精神。中华优秀传统文化包含了“天下为公”理念、“自强不息”精神、和谐文化和整体思维等极为丰富的内容。它是传统文化中至今对国家和社会的发展进步仍然非常重要的思维方式、价值取向、伦理价值观等精神成果的总和。［1］纵观世界历史，一个世界大国的繁荣兴盛，必然意味着文化影响力在全球的显著提升，实现硬实力和软实力的相得益彰。展望未来，我们国家需要正视现代社会发展的特点和趋势，全面设计理念、方法、路线图、制度和保障机制，将中华优秀传统文化融入新时代的文化建设中，不断增强其现代适应性，加强与其他文化的沟通和交流。

“中国近现代史纲要”课程（简称为“纲要”课）是高校思想政治理论课的重要组成部分，它讲述了中华民族在探索中走向复兴的历史。对中国近现代历史的深入学习，有助于培养大学生的综合思维能力。大学生可以从历史中汲取智慧和力量，不断增强对国家和民族的认同感，成为具有历史责任感和使命感的社会主义建设者和接班人。

一、中华优秀传统文化融入高校“纲要”课的重要意义

（一）提升高校大学生的文化自信和道德修养

一个国家和民族只有对自己的文化有信心，才能有光明的未来。教育部于2014年3月26日颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径，是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。在信息化网络化时代，西方国家利用新媒体向我国大肆传播西方文化价值观，削弱人们对中华优秀传统文化的认同，以满足其推翻我国国家政权的野心。另外，部分外语教学课程有忽视中华优秀传统文化的现象，只片面吸收西方文化，产生了许多不良影响。［2］因此，目前包括“纲要”课在内的高校思想政治理论课迫切需要传播好中华文化，让广大青年学子认清西方“普世价值”的本质，避免他们受到西方不良文化的侵蚀和影响，使他们坚守中华优秀传统文化立场，增强文化自信。

（二）有利于中华优秀传统文化的传承和发展

高校大学生肩负着弘扬中华优秀传统文化的重要使命。在党和国家高度重视中华优秀传统文化传承与弘扬的背景下，思政课教师应不断提高认识，始终坚持学习教育新理念，创新教学方法，将中华优秀传统文化持续融入课程教学，为中华优秀传统文化的传承与弘扬作出贡献，以培养坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的合格接班人。

（三）提升大学生讲好中国故事和传播中华优秀传统文化的能力

中华优秀传统文化是中国故事的重要组成部分。“纲要”课将“中华优秀传统文化”“中华民族伟大的民族精神”“中国共产党的信仰”等内容生动地在课堂教学中呈现，涉及内容贯通古今，既承载过去又面向未来，进一步使大学生坚定理想信念，砥砺坚强意志，将中华民族“和”与“合”等理念与感人至深的中国故事结合起来，全方位、多视角地展现中国形象，鼓励引导青年学生做中国故事的传播者、中国立场的阐释者，助力打造中国的国际形象。

二、中华优秀传统文化融入“纲要”课的现状

（一）“纲要”课教师的专业素养与能力有待进一步提升

教师是传播中华优秀传统文化的重要力量，影响着育人活动的实效性。传承中华优秀传统文化，需要广大教师具备丰富的文化知识和扎实的文化素养。目前，“纲要”课教师一般是历史学、教育学和政治学等专业出身，这些学科和传统文化专