以中华优秀传统文化滋养青少年理想信念教育.docxVIP

以中华优秀传统文化滋养青少年理想信念教育

摘要：青少年理想信念教育问题历来备受关注，其扎根于中华优秀传统文化的土壤，既是帮助青少年坚定理想信念的现实需要，也是增强其文化自信、民族自信的必然要求。中华优秀传统文化对加强青少年理想信念教育具有独特优势，但仍面临着许多现实挑战，如资源利用的陈旧化、主体客体的疏离化、实践模式的生硬化、育人氛围的碎片化等。因此，我们需要从挖掘全方位的教育资源、激发深层次的情感互动、创设立体化的实践模式、打造可持续的育人氛围等方面入手，让青少年理想信念教育在新时代得到更好发展。

关键词：中华优秀传统文化青少年理想信念教育

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期的青少年心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。［1］理想信念教育是一项长期且复杂的系统工程，理想信念的坚定要靠文化自信来支撑。不管是国家、政党还是人民，丢掉了文化自信，就等于割断了历史的根源，就无法在当今世界站稳脚跟。因此，开展青少年理想信念教育必须利用好中华优秀传统文化的丰富资源，以文化人，从而达到培根铸魂的教育目的。

一、以中华优秀传统文化滋养青少年理想信念教育的独特优势

（一）“两个结合”重要论断提供理论基础

在庆祝中国共产党成立100周年大会上，习近平总书记提出了“两个结合”的重要论断，此后在多次讲话中又论述了“第二个结合”的必要性和时代价值。历史和实践都证明了中华优秀传统文化与马克思主义具有高度的契合性，二者的有机结合不仅对推进马克思主义中国化时代化具有重要意义，也让中华优秀传统文化走上了新时代的舞台。理想信念教育指树立和培养马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的过程。［2］由此可见，理想信念教育需要有正确的理论指导，而“第二个结合”正是为青少年理想信念的塑造提供了科学的思想和理论基础。

（二）核心内容提供价值导向

中华优秀传统文化蕴含丰富的教育资源，包含传统美德、人文精神等不同层面的内容。这些核心内容与青少年理想信念教育存在密切的内在逻辑关系。如中华优秀传统文化中的仁爱、诚信、正义、敬业、自强等品格特点与社会主义核心价值观体系相契合；和合共生、躬行、知行合一等行为要求与马克思主义辩证思维、实践观相一致；以人为本、革故鼎新、天人合一等思想理念与新时代的发展观、生态观相适应。新时代的青少年群体受到复杂的国际形势、多元文化、网络媒体的影响，更加需要具备坚定的理想信念，从而在中华优秀传统文化的浸润下站稳脚跟。因此，中华优秀传统文化是重要的资源宝库，是青少年理想信念教育的滋养源泉。

（三）“双创”方针提供现实路径

推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，不仅是中华优秀传统文化传承与发展的现实需要，也为开展青少年群体的理想信念教育提供了现实路径。中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展是指导传承发展中华优秀传统文化的重要方针，是传承发展中华优秀传统文化更明确更具体的方法论。［3］因此，要让中华优秀传统文化成为筑牢青少年理想信念的重要资源，就不能直接照搬文化典籍讲精神，更不能直接硬套历史事迹讲信仰，要处理好传统与现代的关系问题。站在新的历史方位，“双创”方针为这条道路指明了正确方向。以中华优秀传统文化为重要依托，不断对其进行挖掘、改造、激活、赋能，激发中华优秀传统文化所蕴藏的强大力量，能够给予青少年正确的方向引导、理论支撑、情感互动和创新实践，能够让他们在文化与历史的滋养下，坚定理想信念，增强文化自信，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。

二、以中华优秀传统文化滋养青少年理想信念教育的现实挑战

（一）资源利用的陈旧化

青少年的理想信念教育常常蕴含在课堂教学与社会实践中。中小学思政课既是落实立德树人根本任务的重要渠道，也是发挥中华优秀传统文化育人作用的关键途径。中华优秀传统文化一般是作为案例资源出现在教学活动之中的，其内容具有丰富的文化底蕴和历史价值，能够更好地被青少年理解和接受。但在现实的理想信念教育教学活动中，中华优秀传统文化的教育资源并没有得到良好运用，无法充分发挥作用，未达到理想的育人效果。究其原因，其一是多元文化思潮对主流意识形态的冲击。某些外来文化尤其是西方错误思潮，其目的就是消解社会主义的理想信念教育成果。而教师本身在教育教学过程中也只注重知识的灌输，没有真正发挥知识背后蕴藏的价值引领作用，错过了帮助青少年树立正确世界观、人生观、价值观，培养价值判断与选择能力的良好时机。其二是挖掘力度不足。理想信念教育贯穿青少年整个成长过程，在这个过程中，其思想、认知、行为习惯等往往会发生变化，但教学中所运用的案例资源却一成不变、重复率高且不贴合教学情境。这反映出当前青少年理想信念教育对中华优秀传统文化教育资源的重视度不够、挖掘力度不够、利用效度不强，案例资源、理想信念教育目标与现实教育对象之间没有完