因式分解教学设计：理解概念与应用方法.pdfVIP

因式分解法

教学目标：

使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系；

能够利用乘法对简单的多项式进行因式分解．

教学重点：

理解因式分解的意义；识别分解因式与整式乘法的关

系．教学难点：

运用乘法进行因式分

解．教学过程：

一、创设问题情境，激发学生，引出本节内

容．复习与回顾：整式的乘法，计算下列各式：

x（x+1）=；（x+1）（x–1）

．讨论：630能被哪些数整除?

在小学我们知道，要解决这个问题需要把630分解成质数乘积的形式：

630=2×32×5×7，类似地，在式的变形中，有时需要将一个多项式写成几个整

式的乘积的形式．

问题1：把下列多项式写成两个整式的乘积的形式：

22

（1）x+x＝；（2）x−1＝

．学生活动设计

22

学生独立思考，发现由于x（1＋x）＝x+x、（x－1）（x＋1）＝x−1，得到

22

上述问题的：（1）x+x＝x（1＋x）；（2）x−1＝（x－1）（x＋

1）．活动设计：

让学生独立完成上述问题，在解决问题的过程中体会上述过程与整式乘法的关

系，初步理解因式分解；进而学生观察上述等式从左到右的过程与整式乘法

的联系，作以下归纳：

把一个多项式化成几个整式的积的形式，这样的变形叫做因式分解，也叫做分解

因式．

问题2：谈谈你对整式乘法和因式分解的理

解．师生活动设计：

在学生讨论的基础上，让学生作以下分析：

因式分解是把一个多项式化为了几个整式乘积的形式；而整式乘法是把几个整式

乘积的形式化为多项式，所以因式分解与整式乘法是相反的变形．

练习：理解概念判断下列各式哪些是整式乘法，哪些是因式分解?

（1）222

x－4y=（x+2y）（x－2y）；（2）2x（x－3y）=2x－6xy；

2222

a－1）=25a－10a+1；（4）x+4x+4=（x+2）；

（3）（5

factoring

Teaching

objectives:

Enablestudentstounderstandthemeaningoffactorizationanditsinverserelationshipwithinteger

multiplicationintheprocessofintegertransformation;tobeabletousemultiplicationformulastofactorize

simplepolynomials.

Teachingfocus:

Understandthemeaningoffactorization;identifytherelationshipweenfactorizationand

multiplicationofintegers.

Teaching

difficulties:

Usethemultiplicationformulatofactor.

Teaching

process:

1.Createaproblemsituation