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第三章

护理教育目标体系;教学目标;护理教育目标组成部分：;

第一节教育目标

Aimsofeducation

;一、教育目标概念;6;7;教育目标

对教育活动质要求性

对教育对象质要求性

要求培养人才社会倾向性

要求培养人才应该具备素质

教育目标是护理院校制订培养目标，确定教育内容，选择教学方法和评价教育效果根本依据，是护理教育活动第一要素和前提。;二、制订教育目标依据;

;“明伦”说

?“诗书教化，所以明人伦也。”

“明人伦”就是使人明白、知道人伦道德。

孟子：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。”

;2.人身心发展规律

教育目标直接指向对象是受教育者

受教育者在教育活动中不但是教育对象，而且也是教育活动主体

考虑受教育者认识发展、心剪发展和生剪发展规律和进程

注意受教育者身心发展水平和经验贮备

;（二）理论依据;马克思主义关于人全方面发展学说;人全方面发展和社会生产发展相一致

社会关系为人全方面发展提供了可能性

教育与生产劳动相结合是造就全方面发展人唯一方法;三、我国教育目标基本精神;讨论;第二节护理教育培养目标;教育目标（国家）;护理教育目标;培养目标（trainingobjectives)是指各级各类学校，各专业培养人才详细质量规格与培养要求。

教育目标（aimsofeducation）是一定社会对所要造就人才质量与规格总构想或总要求。

;教育目标和培养目标关系;23;24;25;护理教育培养目标是护理院校培养人才详细质量规格与培养要求。

总目标：以我国社会主义教育目标及专业教育培养目标为依据，在政治思想方面，要求坚持社会主义方向，加强护理职业道德教育，将学生培养成为德智体美劳全方面发展人才。;三、制订护理教育培养目标基本要求;四、护理教育培养目标;第三节护理教学目标;教学目标（objectiveofteaching）;31;32;33;34;35;一、教学目标分类理论

（taxonomyofeducationobjectives）;（一）认知领域;记忆所学材料;1.知识（knowledge）;2.领会（comprehension）;3.应用（application）;4、分析（analysis）;5、综合（synthesis）;6.评价（evaluation）;（二）情感领域;组织价值观念系统;1、接收（receiving）;2、反应（responding）;3、形成价值观念（价值判断）;4、组织价值观念系统;5、价值体系个性化（价值定型）;（三）动作技能领域;定势（set);领悟或知觉（perception）

借助感觉器官观察，取得技术上知觉经验

定势（set）

为适应某动作技能学习做好心理上，身体上和情绪方面准备

指导下反应（guidedresponses）

学生能在教师指导下完成相关动作行为

;机械动作（mechanism）

学习者能按程序步骤完成动作操作，不需要指导

复杂外显反应（complexovertresponse）

能熟练地完成全套动作技能，面对复杂情境，能恰到好处反应

适应（adaption）

指技能到达高度发展水平，含有应变性

创新（origination）

指能创造新动作模式以满足详细环境、条件等需要

;布卢姆教育目标分类系统;二、教学目标功效与不足（自学）;与总目标

相结合;（二）标准与步骤;

;2.分析教材

3.描述教学目标

;三个基本要素

要求学生实现目标详细行为方式

提供组成目标详细条件

要求学生完成任务合格标准;理想教学目标（ABCD）

教学对象（audience）

行为（behavior）

条件（condition）

标准（degree）

学生能快速说出青霉素过敏反应抢救步骤，正确率达90％以上。;三条标准

陈说是学生学习结果，而非教师做了什么

明确详细，防止应用含糊不清和不可测量词语

反应学生习得知识水平层次

;行为表述可测量，可观察

条件表述详细

标准表述

惯用要求标准词语：正确，准确，在××分钟内，正确率达……，最少例举除××种（特征，不一样点），误差小于，按正确次序;66;67;68;动作技能领域

（1）2天后，能正确地测量血压，

（2）能正确完成肌内注射;动作技能领域

（1）2天后，能独立给病人正确地测量血压，误差小于4mmHg

（2）1周后，在老师指导下能独立给病人正确完成肌内注射，严格执行“三查七对”，和无菌操作动作规范，表达“爱伤观念”和

“保护隐私”理念;情感领域

（1）劳动纪律：不迟到、不早退，服从实习安排，上班时间不做私事

（2）人际关系：尊敬师长，同学间相互帮助，尊重病人人格尊严;谢谢大家！