2025年重庆高中英语必修四 Unit4《Body language》全套教案 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

Unit4BodyLanguage

I教学内容分析

本单元的中心话题是“身体语言”。身体语言的交流在不同的文化中所蕴涵的意义是

不一样的。这样，人们在互相交际时，就会出现这样或那样的问题或障碍。本单元就是从该

话题展开，通过一系列的交际误会的场景，形象地表现出话题的中心：身体语言本身没有对

错或好坏之分，它们是在特定的文化发展规律过程中形成的。

WarmingUp部分由两部分组成。练习1通过让学生讨论四幅照片交流对日常交际的

看法。然后让学生选择课本提供的15个日常交际用语中的一个，用身势语言表演出来，让

同伴猜测其意义。

Pre-reading部分设计了四个问题。这些问题集中引导学生思考“语言的目的”、“离开

语言人们如何交流”、“有多少途径可用非语言手段向人问好”、“预测下面阅读课文的内容”

等，这些问题既是对“热身”所引出的话题的总结，又承接了下一步的阅读教学。

Reading部分描写了作者在机场迎接外国客人的场景。这几位来自不同国家的学生初次

见面时，都按照自己国家的风俗习惯向对方问候，结果却遭遇了尴尬。这一场景增加了文章

的真实性和形象性，使读者仿佛身处其中，能引发读者的好奇心，为下面引出中心做好了铺

垫。

LearningaboutLanguage包括词汇和语法两部分。词汇部分含有三个练习：从1至3

分别为猜词义、用词填空。语法部分分两步走：练习1要求学生从课文中找出含有v-ing形

式的句子；然后在练习2中运用v-ing形式，做到了讲练结合。

UsingLanguage该部分包括四大块：阅读与交谈、写作、听写说和说写。在这一部分

学生的各项知识和技能得到了充分的提高。阅读部分进一步阐述了身体语言的重大作用，并

用具体的身体语言举例来告知学生们如何使用它们。写作部分环节合理：先收集句子，然后

表演，最后写下自己所观看到的主要内容。第三部分先讲述了一场车祸，接着让学生根据图

片来表演相关内容，听练结合，学以致用。最后一部分让学生在生活中应用所学的知识：看

到LinPei的反常行为后，先向另一个朋友描述其举止（以对话的形式）；然后建议LinPei

讲出心事（以写信的形式展开）。

LearningTip指导学生如何更好地掌握理解身体语言——看英语版的电影或与母语是

英语的外国人交谈。

II．教学重点和难点

1．教学重点

(1)本单元教学目的和要求中的生词和短语;

(2)掌握动词的-ing形式的句法功能;

(3)学会与人或动物进行身体语的交流。

教学难点：

(1)培养学生的跨文化交流的心理素质，成为具有跨文化交流能力的现代人;

(2)动词-ing作为定语和状语的辨别;

(3)重点词汇的运用。

III．教学计划

本单元建议分六课时：

第一课时：Warming-up,Listening(Workbook)Talking(Workbook)

第二课时：Pre-reading,ReadingComprehension

第三课时：LearningaboutLanguage

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

第四课时：UsingLanguage

第五课时：Listeningtask(Workbook)Speakingtask(Workbook)

第