深度学习视角下基于真实情境的课例——“金属钠的性质”教学设计.docVIP

PAGE

PAGE1

深度学习视角下基于真实情境的课例——“金属钠的性质”教学设计

【教学过程】

▲环节一：情境探究，认识本质

本环节以生活中的食盐导入新课，介绍食盐的晶体结构；复习氯化钠作为电解质的概念；学习由氯化钠转化为钠单质——钠的工业制法。

（设计意图：通过日常生活中钠的存在及生产实际，引导学生认识金属钠在日常生活中的用途，及其在人类生产中发挥的重要作用，激发学生的学习兴趣和社会责任感。）

▲环节二：演示实验，探明真相

○学习任务一：认识钠的物理性质，介绍钠的保存

实验2-1：用镊子从煤油中取出钠，并用小刀进行切割。

学生活动：仔细观察并思考切面变暗的原因。阅读教材34页内容，总结钠的物理性质。

小结钠的物理性质：

质软、有银白色金属光泽、ρ煤油ρ钠

（设计意图：引导学生亲眼看到、亲身体会，增强学生的体验感，从而加深学生对钠的物理性质的记忆，并培养学生观察、归纳、总结的能力。）

○学习任务二：从原子结构上预测钠的化学性质

学生活动：（1）复习金属活动性顺序表，预测金属钠可能具有的性质。（2）画出钠的原子结构示意图，预测钠的化学性质。

（设计意图：将初中学习过的原子结构知识用于推导钠的化学性质中，培育学生结构决定性质的化学思想。）

○学习任务三：实验探究验证钠的化学性质

实验2-2：将切下的钠块放在坩埚中加热，展示加热后的产物。播放实验视频。

学生活动：（1