12、罗布泊消逝的仙湖优秀教案.pdfVIP

备注栏

12、罗布泊消逝的仙湖吴岗

教学目标

1、知识目标：

⑴积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并

学会运用。

⑵了解报告文学的文体特征。

⑶了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。

2、能力目标：

⑴引导同学运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体掌握课文内容，

培养同学筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。

⑵揣测语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语

言积累。

⑶运用课文的理念，联系实际，考虑关注环境问题，培养同学分析问题、解

决问题的能力。

3、德育目标：

培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引

导同学关注生态问题。

重点难点

【教学重点】

1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

【教学难点】

1、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。.

教学时间2课时

◆导

课文导入

（展示媒体资源中罗布泊今昔对比的图片）

这是西北地区一个曾经非常美丽的仙湖；

这是一个牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲；

这是一个充满神秘的地方，我国科学家彭家木、探险家余纯顺先后在那里失踪、

遇难；

这是一个寸草不生,不见飞鸟,令人恐怖的地方；

这就是罗布泊。

罗布泊，曾经是有水的，曾经是有很多水的。一个非常美丽的仙湖，如今却成

了沙漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故呢？下面就让我们一同走进

曾经的仙湖——罗布泊。

作家作品

吴岗，博士，男，1976年10月生。现为中国农业科学院油料作物研究所助

理研究员，报告文学作家。1999年进入武汉大学生命科学院微生物遗传专业

学习，毕业后考入中国科学院水生生物研究所师从朱作言院士攻读硕士和博士

1

学位，从事鱼类分子生物学研究。2004年6月吴刚获得博士学位后作为人才引

进到中国农业科学院油料作物研究所从事基因工程和转基因安全研究。

◆读

字词疏理

1．正确识读、理解文中生字：

萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（luǒ）戈壁（gē）

荡漾（yàng）娱乐（yú）

2．词语释义：

萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。

和煦：温暖，多指阳光、风等。

干涸：（河道、池塘等）没有水了。

吞噬：蚕食、并吞。

裸露：没有东西遮盖。

戈壁滩：蒙古或新疆人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面缺水，植

物稀少。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。

整体把握

1.解题

教师提问：同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的

信息呢？

明确：罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。

提问：针对题目，你能提出哪些问题？备注栏

明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的

罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？

2.内容

要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点：

①今日罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。

②过去罗布泊是怎样的一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。

③罗布泊为什么会消亡？关键词是“改道”“四盲”。

④同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。

全文充满了痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性

造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理

念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说明生态环境保护的重

要。

3.结构

第一部分（1～3）：罗布泊的位置、神秘事件和现状。

第二部分（4～14）：罗布泊的历史。

第一层（4～9）：罗布泊令人向往的神话般的过去。

第二层（10～14）：罗布泊令人痛心的迅速消亡的过程。

第三部分（15～25）：罗布泊的现状。

第一层（15～20