2018苏教版语文九年级上册第15课《诗人谈诗宁静而深沉的意境》教案.pdfVIP

九年级语文上册优秀教案

《诗人谈诗》教案方案

教学目标

．了解新诗的特点，理解诗歌中的思想感情。通过朗读

《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴含的内涵及意境，说出

作者抒发的感情.。

2．理解《宁静而深沉的意境》的内容，学习作者评论

的方法。

3．谈谈自己对这首诗歌的独特感受和见解，学会欣赏

新诗。

教材分析

这是一篇短小精悍的诗歌评论，在理解前首先要研读

《一个深夜的记忆》这首诗。如何在诗歌的教学中引导学生

体会理解这首诗的意境，这是教学本文的重点，也是教学中

的难点，尝试通过朗诵，在课堂教学的过程中用形象的语言

引导学生去体会诗歌的意境。

引导学生学会在赏析中调动自己的生活积累，展开联想

和想象，形成自己独特的感受。品味诗歌中体现的诗意，培

养高雅的审美情趣。

教学设想教案共分两个部分,第一阶段研读鲁藜的《宁

静而深沉的意境》,第二阶段对评论进行讨论,循序渐进,便

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于学生理解记忆.

课时安排：一课时

教学流程

一、诗歌讲析

.简介作者

鲁藜（1914-1999）原名徐图地，笔名流痕、怒隶、鲁

加、许怀榕等。他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是我国“七

月诗派”的卓越代表。因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十

多年,平反后，历任天津市文联副主席、作协主席，中国作

协第四届理事。从１９３２年开始发表作品，著有诗集《醒

来的时候》、《儿时的歌》《鹅毛集》《鲁藜诗选》等。

2．解题：这是一首现代诗，诗歌诗人通过对月光产生

的错觉描写，表达了诗人内心对黎明的渴望，对光明的殷切

期待（写此诗是中国还处在抗日战争时期的艰苦阶段）。

3．学生反复朗诵原诗，把自己对诗的理解在书上标注

一下。

4.分析诗歌结构：第一节：盼望长夜结束新课标第一网

第二节：渴望黎明到来

第三节：回到现实中来

5.赏析第一节

诗的第一节只有三行，十八个字，第一句是客观叙述，

“月光流进门槛”，一个“流”字，富有动感，使得一幅静

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止的画面变得生动有趣了。第二句“我以为是阳光”是一种

错觉，这里的阳光一语双关，既指现实中的阳光，又表示诗

人内心对光明的追求。第三句“开门还是黑夜”，是对错觉

的纠正，但又颇含深意。因为诗人写此诗是中国还处在抗日

战争时期的艰苦阶段，他此时虽在延安，但是整个中国还在

黑暗之中，因此这一句也是诗人真实的感受。

这一节的十八个字里，诗人却蕴藏着多么丰富的内涵。

这就是语言精练所具有的艺术魅力。

6.赏析第二节

在第二节诗中的“仿佛”一词，它不是一种明确的概念，

只是一种“好像是”的感觉，但是用在这里正是地方。“好

像是”风吹动月亮的弓弦，于是他听见了黎明的音响。这是

诗人的想象。如果是写实，反而令人难以置信，因为“仿佛”，

就是把想象合情合理的表现出来了。可见准确的使用词语对

增强使诗的艺术表现力之重要。

7.赏析第三节

诗的最后一节中，“河岸被山影压着，”有“星”流过旷

野去，中的“流”字，都是精练与准确的高度结合。

这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻，诗歌通过精练准确

的语言，营造了特定的意境，使读者感受到了诗人丰富而敏

感的内心世界，难以言述的思想内涵。

8．体味诗“宁静而深沉的意境”。

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（1）读完这首诗，你印象最深的是哪些句子？为什么？

（2）“月光流