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研究报告

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名师名班主任培养工作计划(9)

一、指导思想与目标

1.1名师名班主任培养工作的指导思想

(1)名师名班主任培养工作指导思想的核心是全面贯彻党的教育方针，以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，深入实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在这一指导思想下，培养工作应紧密结合国家教育改革发展的战略部署，以提升教师队伍整体素质为核心，以创新人才培养模式为动力，以加强师德师风建设为根本，以提升教育教学能力为重点，形成具有中国特色的名师名班主任培养体系。

(2)具体而言，名师名班主任培养工作应遵循以下原则：一是坚持以人为本，关注教师个性化发展，激发教师内在潜能；二是坚持理论与实践相结合，注重在教育教学实践中提升教师的专业素养；三是坚持持续发展，构建长效机制，促进教师队伍的持续优化；四是坚持开放合作，借鉴国际先进经验，提升我国教师培养工作的国际化水平。例如，近年来我国在名师名班主任培养方面，已成功引进国际知名教育专家，通过国际交流与合作，提升教师培养的国际化视野。

(3)在实施过程中，要注重以下几方面：一是加强师德师风建设，通过开展师德师风教育，提高教师的思想政治素质和职业道德水平；二是提升教师教育教学能力，通过专业培训、教学研讨等方式，提高教师的教学水平和科研能力；三是强化教师队伍建设，通过选拔、培养、考核等环节，优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体素质；四是加强教育教学改革，推动教育教学理念、方法、手段的创新，促进教育教学质量的提升。如浙江省杭州市某小学通过实施“名师工程”，选拔了一批优秀教师担任名班主任，并在全校范围内推广名班主任的教育教学经验，有效提升了学校的教育教学质量。

1.2名师名班主任培养工作的总体目标

(1)名师名班主任培养工作的总体目标是，通过科学有效的培养机制，实现教师队伍素质的全面提升。具体来说，到2025年，培养一批具有国际视野、国内领先的教育教学专家，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。据国家统计局数据显示，我国目前有近2000万名教师，其中小学教师约900万名，初中教师约800万名，高中教师约300万名。通过实施名师名班主任培养计划，预计到2025年，将有10%的教师达到全国名师标准，20%的教师达到省级名班主任标准。

(2)在此基础上，到2030年，力争在全国范围内培养出1000名具有国际影响力的教育教学专家，10000名省级名师，100000名市级名班主任。这一目标将有助于提升我国教育教学的整体水平，缩小区域、城乡、校际间的教育差距。例如，山东省某市通过实施名师名班主任培养工程，近三年来已有500名教师被评为市级名师，3000名教师被评为市级名班主任，有效推动了该市教育质量的提升。

(3)名师名班主任培养工作的总体目标还包括：培养一支具有创新精神和实践能力的教师队伍，以适应新时代教育发展的需求；加强教师心理健康教育，提升教师心理素质和职业幸福感；构建完善的名师名班主任评价体系，为教师提供公平、公正、公开的评价机制。为实现这一目标，各级教育行政部门和学校应加大投入，完善政策体系，创新培养模式，强化考核评价，确保名师名班主任培养工作取得实效。例如，北京市某区通过设立名师名班主任专项基金，每年投入1000万元用于教师培养，有力地推动了该区教师队伍的整体提升。

1.3名师名班主任培养工作的具体目标

(1)名师名班主任培养工作的具体目标旨在全面提升教师的专业素养和教育教学能力，具体包括以下三个方面：

首先，提升教师的教育教学水平。通过系统化的培训和实践，使教师具备先进的教育教学理念，掌握科学的教学方法和手段，提高课堂教学质量和效果。据统计，我国教师培训覆盖率已达到95%以上，但仍有部分教师的教学方法较为传统，缺乏创新。因此，培养工作应着重在提高教师的教育教学能力上，如通过实施“教学能手”评选活动，激发教师教学创新的积极性，使教师在教学过程中不断探索和改进教学方法。

其次，加强教师的师德师风建设。教师是学生成长的引路人，其师德师风直接影响学生的健康成长。因此，培养工作应将师德师风建设放在首位，通过开展师德师风教育，提高教师的职业道德水平，树立良好的师德形象。例如，上海市某区通过开展“师德师风建设月”活动，组织教师参观红色教育基地，加强师德师风教育，使教师深刻认识到自身肩负的责任和使命。

最后，促进教师的专业发展。教师的专业发展是提高教育教学质量的关键。培养工作应关注教师的专业成长，为其提供多样化的学习和发展机会，如组织教师参加国内外学术交流、开展教学研究、进行课题研究等。以某省为例，近年来该省投入近亿元用于教师专业发展，使教师的专业素养得到显著提升。

(2)具体目标还包括以下内容