部编版五年级语文教学计划(2).pdfVIP

部编版五年级语文教学计划

【一】学生情况分析：

本人本学期继续担任五(2)班的语文教学工作，共有31人。因为

班级中普遍存在家长工作时间的不固定和父母在外地工作的情况，因

此教学工作很难取得家长的配合。可尽管如此，我还是全力以赴地完

成了教学工作。

经过一个学期的努力，我欣喜地看到学生的日常行为习惯较前有

了较大的进步，成绩也有所提高。本学期，在教学上我将更多地关注

如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的写作能力和阅读能力，

使孩子们体验学习所获得的成功和乐趣。

【二】教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立

大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生

活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

【三】教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在

每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写

的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不

要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排

了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要

求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字

任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

【四】教学目标

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。继续

加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。把握每个单

元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。激发兴

趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。不断提高学生的口语水平，

培养良好的语言习惯。进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的

性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、

方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

【五】教学措施：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，

因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，

一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。

教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意

思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指

导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字

写端正。

(二)阅读教学

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度，并

能抓住文章的主要内容。联系上下文和自己的积累，体会课文中含义

较深的句子的意思。握课文主要内容,体会作者的思想感